谈中职学校的文言文教学

2015-01-13英亚娟

新校园·中旬刊 2014年12期

英亚娟

摘要：本文结合本校学生实际分析文言文在中职语文教学及学生未来工作中的地位和作用，指出当前中职学生文言文学习中的心态和困惑，阐述自己在文言文教学中总结出的几点感想和方法，从而有效引导学生能够理性看待文言文知识的重要作用，并使学生走出害怕或没有兴趣学习文言文的心理误区，提高文言文教学效率。

关键词：中职学校;文言文教学;现状;教学方法

文言文具有三千多年的历史，记录了浩瀚如烟海的文化典籍，本身就是中华民族的宝贵遗产，继承这份遗产是传承整个文化的前提。文言文作为中华文化的载体，是几千年来中华文化的精髓所在，文言文教学作为中华文化载体的重要学习途径，对教师和学生都有重要的价值。但是，很多学生不喜欢学习文言文，尤其是现在中职学校的学生，对文言文学习的排斥情绪更加明显。针对这些现状，笔者谈一谈自己的感想和几点教学方法。

一、教学现状分析

1.学生方面

中职学校的大部分学生自身知识功底比较薄弱，有的学生连最基本的文言字词都不能理解，至于对特殊字词的用法和文言文的特殊句式的讲解更是如听天书。久而久之，学生对文言文学习产生惧怕甚至厌恶的心理，不愿意积极去学，结果就更加不懂，形成恶性循环。

针对这种现象，教师首先应该对学生施以言语上的正面鼓励和引导，让他们在感性上认识到学习文言文并非枯燥无趣，而是能从中了解到很多现代汉语中体现不出的知识和文化;其次，让学生知道学习文言文对于他们的重要作用，尤其是中职卫生学校的学生将来基本上都是从事和医学有关的行业，要想把握博大精深的医学精髓，必须大量阅读古代医书原著，这就必须要学好文言文。

2.教师方面

基于中职学校学生整体知识水平不高，也没有升学压力，有的语文教师会认为文言文教学多此一举，讲了学生也听不懂，所以就干脆跳过不讲，或者走马观花地讲，甚至仅仅让学生把翻译抄下来就算教学结束。这种现象不仅对学生学习文言文的积极性产生负面影响，教师自身的文言文教学水平也会日渐而下。

就此现状，笔者认为，首先教师应该对文言文的教学摆正态度，应该切实意识到文言文教学是语文教学中重要的组成部分，是几千年中华文化传承的主要环节之一，绝对不可偏废。同时，教师在教授文言文时一定要有耐心，要以学生为主体，根据学生的反应来调整知识讲解的重点和难点。此外，教师还应该不断提高自身的文言修养，不断积累有利于教学的材料，尤其在教学方法上，真正剖析自我，走出误区，努力找到适合自己学生的教学方法。

二、教学方法分析

综合以上所述中职学校文言文教学的实际情况，笔者结合多年教学过程中的总结和反思，现将文言文教学中的几点方法列举如下。

1.反复诵读

第一步：粗读。课前要求每个学生借助工具书读通课文，这个要求不用太高，仅以不读错字音、不读错停顿为标准，上课时抽查，以督促每个学生都尽量做到;第二步：细读。结合课文下面的注解，在大致理解文意的基础上认真阅读，通过抽查复述课文的大意来评估学生是否完成;第三步：熟读。即所谓“书读百遍，其义自见”，反复朗读直至成诵对文言文语感的培养尤为重要，有了语感，即使拿到一篇陌生的文言文也能够轻松地正确断句，而正确断句正是读懂文言文最基础、最重要的环节。当然，要做到反复诵读仅仅靠课堂上的时间是远远不够的，这就要求学生在课下读，教师在课前抽查以监督。

2.记关键词

在学生课前结合课下注释大致理解文意的基础上，教师在课堂上逐字逐句地讲解课文，但是坚决不能“教师解释一句，学生写一句”，而是引导学生只标注关键字词和自己不懂的字词，最后自己组织语言完成课文的翻译。比如，要翻译《劝学》中第一句“君子曰：‘学不可以已，”只要知道了“已”是“停止”的意思，学生自己就很容易把整个句子正确地翻译出来了。再如《师说》中“师者，所以传道、受业、解惑也”这句话，笔者只给学生讲解三个知识点，第一个知识点是这句话是个判断句，第二个知识点是“所以”这个词语的古今意义不同，在古代有两个意思，一个是表示原因的，一个是表示凭借的，在本句中是表示凭借的，可翻译为“用来……的办法、依据、凭借等”;第三个知识点是“受”是个通假字，通“授”，可翻译为“教授”。接下来就让学生自己组织语言翻译，结果，虽然不同的学生用词不一样，但意思都是对的，这就达到了翻译的目的。这样，既避免了教师反复念翻译而耽误时间，又避免了学生只顾辛辛苦苦苦写翻译而不能专心听教师的讲解。

3.联系教学

文言文知识的学习主要靠积累和反复记忆，所以每当我们再次遇到以前学过的重点词语，就要提醒学生在哪里学过，这样，学生自己就很自然地记起该词语的意思了。例如：讲到《鸿门宴》中的“坐须臾，沛公起如厕”这句话中的“须臾”时，可以提醒学生在语文基础模块上册的《劝学》中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”中有这个词语，所以学生自然就知道“须臾”就是“片刻”的意思了。同时，我们还可以举出与该知识点相关的课外例子来加深对该知识点的理解，也就是“举一反三”。

4.兴趣教学

兴趣是最好的老师。要想让这些基础较弱的中职学生重新对他们向来认为枯燥的文言文产生兴趣，教师可以从他们感兴趣的话题入手。比如把他们身边的流行歌曲改编成文言文，让他们翻译成现代汉语猜歌曲，通过这种有趣的游戏方式来提高学生学习文言文的积极性。下面举几个例子：

（1）吾貌虽丑，其心温柔

译文：我很丑，可我很温柔！（曹格演唱的《我很丑，但我很温柔》）

（2）难执子手，与吾偕老，悲哉！

译文：可惜不是你，陪我到最后。（梁静茹演唱的《可惜不是你》

（3）君其洒泪，罪不在汝！

译文：男人哭吧哭吧不是罪！（刘德华演唱的《男人哭吧不是罪》）

（4）吾友，汝其忆我乎？

译文：朋友啊朋友，你可曾想起了我？（臧天朔演唱的《朋友》

（5）轻恋于我，卿咎难辞。

译文：都是你的错，轻易爱上我！（张宇演唱的《月亮惹的祸》）