理论与实践相结合在《机械基础》课程中的应用

胡秀莲

《机械基础》课程在机电专业的人才培养方案中处于承上启下的地位，是后继专业课程学习的坚实基础。而传统的“填鸭式”教学缺乏与实践环节的有效结合，导致部分学生对机械基础这门课学习兴趣不高，更有甚者对理论学习持消极态度。所以，在传统教学模式下的课堂教学中，难以看到活跃的气氛和积极向上的学习心态，看到的只是更多学生对专业理论课学习兴趣的丧失。 所以，加强理论知识教学、切实提高学生动手能力、树立一定的专业意识，是《机械基础》课程教学的重要任务。 因此，在教学中要贯彻理论联系实践原则，更要针对所学专业进行有的放矢的教学方法。

一、理论与实践相结合教学模式的教学流程

1.理论讲解：教师对教学目标所涉及的内容边讲解边演示，通过实物、教学模型、多媒体课件、实际操作等内容的演示，让抽象枯燥的学习内容变成看得见、动得了、易理解的实实在在的东西。这样，在知其然的情况下，学生更容易知其所以然，既巩固了知识，学习了操作技术，又了解了其科学性。

2.项目操作：按照讲解的知识和演示的内容，巧妙设计训练项目，做好训练的组织工作，并明确训练的要求、任务和时限，控制训练过程。训练内容可以是零件结构特征的观察、机器的拆卸与安装、相关实验等。训练方式可以采取小组合作完成模式，使学生互相促进，加强交流，也可以采取个人学习方式进行，让学生以各自不同的理解方式学习。教师对学生训练中出现的学习问题进行理性的提示和引导。

3.项目完成情况评价：项目完成情况评价分成组内自评、小组互评、组间交流总结及教师点评四个环节。通过组内自评，以评促自学;通过小组互评，以评促团队意识;通过组间交流，以评促竞争意识;最后进行教师点评，从巩固知识和规范操作技能等目的出发，进行点评，进一步加深学生对基本知识的理解与巩固，对技能的领会与形成，提高学生理论联系实际的学习效果。

4.查漏补缺：在强化知识与提高技能在操作与评价的基础上，教师有的放矢地进行集体指导或个别辅导，学生进行反复实践，理解知识，教学中关注学生理论知识与实践操作的联系，使学生真正地既知其然，又知其所以然，确保学生更快、更扎实地学习知识，增长技能。

二、理论与实践相结合教学模式的具体操作方法

优化教学内容，进行模块化组合按照“以理论联系实际为原则，以能力为本位，以职业需求为主线，以模块化实践为主体”的总体设计要求，兼顾学生实际和专业需求，优化教学内容，进行课题分解和模块化组合。具体操作方法是：教师根据教学目标和任务，将学生需要学习的各个知识点分解为一个一个的模块;学生有计划地针对各个模块进行理论学习和专门化训练，在训练中让学生知其然;教师对学生在实践中出现的问题或困惑，用专业理论知识加以解释，使学生知其所以然，从而实现理论与实践的有机结合。

以《机械基础》第五版第十章“轴”这一部分内容为例，这部分内容的知识点包括轴的用途、分类、对轴的基本要求、转轴的结构及轴上零件的定位等。在授课过程中，笔者将这部分内容划分为三个教学模块。

模块一：通过视频中的生产实例展示轴的不同应用场合，让学生总结出轴的不同用途。

模块二：通过图片让学生了解轴的不同类型及其适用场合，并通过相关练习强化专业意识。

模块三：通过对轴上零件的拆装过程，让学生理解转轴的轴头、轴颈、轴身、轴肩和轴环等组成结构，增强轴上零件的周向和轴向定位意识;在拆装任务完成后，通过典型练习让学生进一步强化周向和轴向定位的不同方法及其特点、应用场合。

实践证明，理论与实践相结合的教学方法充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的教学思想，实现了理论与实践的紧密结合。学生既学到了理论知识，也掌握了实践技能，提高了技术应用能力，收到了良好的效果，非常符合中职教育的培养目标和发展方向，值得我们大力提倡。endprint