构建高效课堂，从学会倾听入手

陈洁

【摘要】倾听是获取知识的一种手段，倾听也是一种重要的学习技能，一些课堂表面上热热闹闹，但热闹的背后是随意和低效的，学生的交流更多是表述的过程，而缺乏倾听的过程。

【关键词】倾听；课堂；培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

如果你坐在低年级的教室，可能会发现，低年级的孩子活泼胆大，课堂也异常活跃，他们大都敢于回答问题，敢于发表自己的意见和看法，这是一种可喜的现象。但是，当你走进办公室里，也时常会听到老师们这样的抱怨：“唉，那些孩子只想抢着说，一点也不要听，一节课下来我的嗓子都喊破了，他们却是什么也听不进去。”

其实，在活跃的课堂里，学生光有积极的表达是不够的，学会倾听别人的意见更是一种重要的学习习惯，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能善于倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，激活思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动高效地进行。那么，作为教师，我们该如何引导学生学会倾听呢？

一、激发倾听兴趣

低年级学生听的能力还是比较差，喜欢听说短句，不喜欢听长句，所以教学时教师的语言要注意科学性、针对性、简洁性，让学生听的时间尽量地缩短，听得有效些。其次，教学语言要生动形象。低年级学生喜欢听具体的、鲜活的语言。比如，在教学情景图时，教师要提供与学生的心理需求吻合的信息让情景具有故事情节。

在教学《大海睡了》一课时，我作了如下设计：

谈话激趣

师：小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？

生1：大海很大，一眼望不到边。

生2：沙滩上有美丽的贝壳，我的小脚丫在沙滩上一踩，就是一朵花。

生3：海风一吹，海面上开出了一朵朵浪花。

……

师小结：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？

只有从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，在“谈话激趣”环节我就调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，不仅激发了学生说的愿望，也深深吸引了他们认真倾听，还引发了学生对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。

二、检测倾听效果

有时，我们在课堂上会发现很多学生都努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动。其实，他们是“假”听，为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。这种“假”听的效果当然不好，通过检测，可以实现“假”听向“真”听的转变。

（一）挑错检测

在给学生们上的一堂语文课上，我“一不小心”说错了一个词，坐在第二排的一个女孩又轻又急切地说“老师错了！”我正等着这句话呢！当我把一颗鲜红的五角星贴在她的额头时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉这群孩子：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的‘听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励，并注意及时性、公正性和持续性，保证学生倾听习惯的后续发展。

（二）评价检测

引导学生进行朗读评价，是检测倾听效果的好办法。低年级学生要想把一篇课文读好，并不是一件容易的事，何况在一个班级里又有几个学生能把课文读得无可挑剔的呢？所以教师决不要过高要求低年级的孩子。在引导学生进行朗读评价时，应当更偏重于欣赏：你觉得他哪里比你读得好？你还想他再读哪一句给你听听？当然，也应该适当提一点建议：读得够不够流利？有没有多字、漏字？……

三、指导倾听方法

不会倾听，是低年级学生的普遍问题。一位美术老师曾做过一个试验：要求全班小朋友都把材料带齐了，才开始上手工课。结果，第二次上美术课时有1/3的学生带了材料，第三次上时有2/3的学生带了，可是一直到第五次，还是有三个同学给忘了。其实这是很自然的现象，因为儿童的记忆力虽然很强，但他们的遗忘率也是很高的，大人们常说孩子“左耳进，右耳出”说的也就是这点。

倾听是一项复杂的心智活动，是需要精心培养的一种能力。任何能力的获得都不可能是一蹴而就，而是要通过长期的训练。在教学中，可以通过以下途径训练学生的倾听能力：

（一）常规训练

在课前，可以安排一些和教学有关的句子，在老师说了一遍之后，让学生加以复述。复述正确无误的授以“小小录音机”的称号。业精于勤，这种常规训练如果能长期坚持，学生一定会掌握倾听方法，逐步提高倾听能力。

（二）游戏训练

儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如“猫捉老鼠”游戏——就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。再如“小小邮递员”——每隔五米站一个同学，教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小小邮递员”的奖章。在快乐的游戏中，学生轻松掌握了倾听方法，提高了倾听的技能。

培养学生倾听习惯的做法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是——让学生学会倾听，构建真正的高效课堂，每一个教师都应该为这个目的去思考、去实践、去探索……

（编辑：董 娇）