如何提高初中语文教学的实效性

王进霞

【摘要】为了提高初中语文教学的实效性，笔者在总结前人的基础上结合自己多年的教学经验，提出了以下一些增强教学实效性的方法。本文主要从“课堂教学需要精心设计”“教师恰到好处的启发学生”“发挥学生的注定性”“充分给予学生读的时间”“让学生感受到创造的乐趣”等几方面进行了阐述。

【关键词】初中语文；语文教学；实效性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、课堂教学需要精心设计

初中语文课堂教学之前需要教师对教学内容进行精心的设计，在课堂教学过程中也同样需要精心设计，从教学方式、教学的顺序到教学中与学生的互动都需要教师进行精心的设计。目前的初中语文教学中，教师的角色通常是教学的主导者，学生一味地听从教师的指挥，学生思考问题也只是学生的任务，教师常常不会主动参与其内。但是实际上，教师应当是教学活动的指导者和监督者，教师应当积极参与到学生的学习活动中，与学生进行学习和情感上的互动，通过这种参与能够营造和谐的师生关系。

二、教师及时引导学生，提供恰到好处的启发

在目前的初中语文教学中，教师不再是简单而直接的将标准答案告诉学生，而是以启发性的方式提出问题，让学生自己去思考。但是由于教师缺乏等待的耐心，常常在问题提出后不久，就会快速地暗示学生根据教师的思路去思考，进而得出标准答案。这样的教学其实对学生是非常不利的，扼杀了学生独立思考的能力以及解决实际问题的能力。这种引导实际上是一种牵引，将学生牵引到正确问题的思考途径来，不利于学生发散思维和想象。正确的做法应当是这样，在学生遇到思维难题时，教师适时地给予学生一个恰到好处的启发，让学生顿时感到一种茅塞顿开，思路打开了思维也就活跃开来了。这种思考才是有意义的，加深了学生对问题的理解，也提高了学生解决问题的能力，语文学习效果自然也就提高了。

三、积极发挥学生的学习主动性

新课标要求积极发挥出学生在学习中的主动性，将学习的主动权还给学生。学生主动去参与思考和解决问题，有利于发散学生的思维，让学生的思维更加敏锐，理解更加透彻，记忆也更加牢固。学生应当是学习的主人，初中语文教学应当一切以学生的需求为核心，积极营造出适合学生学习的课堂环境。初中语文教学应当重视教学的趣味性，想方设想创造一些有趣的教学方式，可以利用游戏来辅助教学。这样可以增强学习的趣味性，让学生对语文学习充满兴趣和热情。充分给予展示学生表达欲和表现欲，不仅活跃了语文课堂氛围，还能增强学生的表达能力和语言运用能力，此外还激活了学生的思维。

四、充分给予学生读的时间

新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”正所谓“读书百遍，其义自见”，阐述出了读的重要性。语文是一门语言学科，应当重视读的功能。在初中语文教学中，教师要指导学生努力营造出一些浓烈的朗读氛围，让每一个学生都能大声地朗读，感受语言的神奇和丰富多彩，体会出语言的意味深长和意境之美。

五、让学生感受到创造的乐趣

学生主动发展的火把，需要教师点燃。课上要激发每个学生在语文学习中的主动感知、主动质疑、主动思维的积极性，充分发挥学生的想象能力。主动的核心是创造，在教学中要善于挖掘语文教材中的创造因素，创设语言文字训练的创造情境，开展创造性的语言实践活动，提倡学生发表异见、独见、创见，品尝创造的乐趣。

在教学了《狐狸和乌鸦》，大家都说：狐狸是个很狡猾的坏东西，专门欺骗其他小动物。有个学生却提出：狐狸是很聪明的，它能够想办法从乌鸦的嘴里得到肉，我们应该学习它遇事多动脑筋。这个学生打破了定向思维的模式，从另一种角度去看待分析事物，这是一种超越，是真正意义的创新思维。对这样的学生我们要鼓励他们的创新。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”无疑，对话将成为阅读教学的一种新形态。它意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，挑战书本，挑战教师，挑战权威。对话过程中的每一个场景都将成为积极的生命流程中的驿站，在这个流程中，师生沐浴在人性的光辉之中。那么，如何使对话能优质、高效地展开呢？交际学理论告诉我们：必须营造民主、平等的对话氛围，消除师生双方的心理距离。“对话”作为课堂教学的新形态，首先要求的是民主、平等。师生关系的民主、平等、融洽、亲和，将使彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦。此情此景中，学生能大胆展示心灵的自由，迸发出创新的火花。要达到这种境界，教师首先要将自己当作学习共同体中的普通一员，成为学生学习的同伴。其次，要有宽容的胸襟。提问时，教师都希望学生能作出准确的回答，但往往事与愿违，这个时候，一定要宽容，要有耐心。只要学生能沾一点儿边，就要加以鼓励、引导，不要用标准答案去统一学生。即使是违背主旨的回答，学生只要能自圆其说，也应给予一定的理解。

参考文献

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[4]刘子杰.提高初中语文教学有效性的策略[J].基础教育研究，2014（16）.

（编辑：陈 岑）