高等院校实验技术团队建设途径的创新与探索

韦丽娃　魏鹤鸣　高兴军

[摘 要]高等院校实验技术团队建设面临一些问题，由于各个方面的因素，或由于历史上形成的原因，长期得不到有效的管理，导致少数实验室工作无法开展下去。因此，高等院校应高度重视实验技术团队建设，这不仅有利于高等教育的发展，还有利于培养高水平的大学生。

[关键词]实验技术 团队建设 创新 石油特色

[中图分类号] G451.2 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）18-0077-02

高等院校在加强实验技术团队的建设的同时，要找出存在的问题，针对这些问题，采取可行的方案与措施，才能解决问题。高等院校实验技术团队建设是当前亟待解决的重要课题，研究这个问题，具有重要的理论和现实意义。

一、实验技术团队存在的主要问题

（一）实验教学管理制度不完善

由于高校技术队伍建设的管理制度不完善，使得实验技术教师对其管理制度和职责的理解不高，缺乏合理有效的考评、晋升和激励机制，导致实验技术人员安于现状，缺乏进取精神和创新意识。管理制度的不完善突出体现在实验教学工作量量化方面，目前多数高校没有做到量化的合理化。特别是理工类专业实验室专业课实验学时少，学生人数少，实验仪器设备配套数量少，设备陈旧、老化，循环班组次数多，远远超出了实验计划学时，每名实验技术教师需负责几门课程的实验教学工作，但总学时数并不多。

（二）实验技术队伍长期培训机制缺乏

高校实验教学及管理人员很少有外出参观学习的机会，个别实验教学及管理人员也只能参加一些教学仪器、设备展销活动，这种情况导致实验室教学人员工作的视野不开阔，知识水平和业务能力得不到提高。各个高校之间缺乏这方面的学术交流和沟通，而且高校实验教师处于受忽视的地位，没有相应的培训机制和制度，长期下去，将会成为实验室建设的阻碍，也会影响实验教学的效果。

（三）实验技术人员职称评定难度较大

实验教师在职称评定、待遇等方面普遍低于同等职称的教师，使他们很难以一种积极、主动、创造性的热情去对待工作，从而限制了实验技术队伍的发展，也导致了一些实验技术人员因晋升无望而自暴自弃、不思进取的现象，而另一些实验人员将主要的精力放在发论文、考外语、拿项目、做科研上，对于本职工作则敷衍了事，直接影响了实验教学水平和实验室管理水平。

二、创新实验技术团队建设的途径

（一）借鉴国外实验团队建设的先进经验

国外高校的实验技术团队建设都有政府支持，像美国、英国、德国和日本等国家都有比较完备的法规，要求各级政府部门对高校的实验技术人员建设进行专项资助和支持。国外高校的实验教学技术团队如学术团体，每年定期举办学术交流活动和实验技术培训，为实验技术的研究和推广提供了良好的平台，对实验教师和管理人员的业务水平和素质的提高起到了非常重要的作用。在实验室管理中，要学习国外实验室管理的先进经验和科学做法，注重实验室安全和环保措施，充分利用激励机制和考核制度等，提高实验教师和管理人员的薪酬和待遇。在政策上给予高校实验室建设的支持和物资设备的保障，为实现培养创新型科技人才目标而建设高水平的实验教学技术团队。

（二）确立实验教学在人才培养中的重要地位

高校应确立实验教学和理论教学在人才培养中同等重要的观念，明确实验教师是教师队伍的一个重要组成部分，重视实验技术队伍的建设。创新实验技术团队建设必须适应现代人才培养的要求，从社会发展的实际和学校人才培养的目标出发，充分调动实验教学队伍的积极性，充分发挥实验教学在创新型应用人才培养中的作用，改善目前政策、经费和制度上存在的不足，协调好实验教学和理论教学的关系，突出创新能力的培养，适当增加实验教学的投入力度，提高实验技术团队的整体素质，从而保证实验创新教学的质量。

（三）转变实验技术人员观念，加强其自身建设

实验技术人员要提高自身的知识水平就要改变以前完全依赖书本的思想，不断更新自身的知识结构和提高运用新知识的能力，指导学生在实验中的开拓创新能力，提高学生解决问题的能力。在教学模式和方法上，实验技术人员采用灵活的方式方法，增强吸引力，激发学生的兴趣，提高学生的实践操作能力。还要建立行之有效的评聘制度和激励机制，充分发挥实验技术人员的才能并给予相应的待遇，使他们的积极性和创造力都得到充分发挥。

（四）建立结构优化的实验技术创新团队

建立一支结构合理、知识水平高的实验技术团队，必须要研究和规划实验教学人员的专业结构和学历层次，建立结构优化的实验技术创新团队。一方面通过人事制度改革，从教师队伍中分流一批懂实践、实验教学的教师到实验技术队伍中来；另一方面通过公开招聘，录用一批硕士以上学历的人员作为专业技术骨干，建立有效的实验技术队伍新老交替机制，形成高学历、年轻化的实验技术队伍，“鼓励具有高级职称和较高学术水平的教师参与实验教学，发挥传、帮、带作用，对专职实验技术人员进行业务指导，发挥他们的参谋、咨询作用”。[1]有针对性地加强实验技术队伍的培养、培训，有计划、有目的地更新实验人员的知识，开展多形式、多层次的技术培训，鼓励他们参加在职学习，读取学位。“学校提供机会鼓励他们积极参加国内外短期进修、培训及学术交流活动，组织实验教师走出去与兄弟院校交流学习，使实验人员在不断的学习中，获取新知识，进一步更新知识结构，拓宽知识面”。[2]

三、我校实验技术团队建设措施

（一）编制符合学校特色的实验教学培养模式

我校研究了国内外高校先进实验技术人员的培养方式，结合石油石化行业的需求和发展变化，制订了相应科学、合理的实验教学计划和人才培养目标，调整教学内容，开展服务石油石化特色研究和专项研究相结合的多种方式的培养模式。建立以提高学生综合素质为核心，通过建设 “石油化工设计”、“石油化工制造”、“石油化工检测”以及“石油化工评定”四个实验教学平台，形成石油化工产业链式和一体化管理模式，采取“理论与实践结合、校内与校外结合、课内与课外结合、教学与科研结合、仿真与实训结合”五个手段，来培养学生的工程应用能力和创新能力。

（二）优化实验技术团队的师资结构组成

随着我校对实验教学改革的重视，实验技术队伍的组成情况有所改善，学校通过培养、调整、充实、稳定等措施，努力建设适应人才培养需要的实验教学师资队伍。现有实验教学师资201人，其中副高级职称以上的教师占47.7%，硕士学位以上的教师占35.9%。实验教学师资队伍结构见表1。通过实验师资队伍的改革，在一定程度上解决了目前实验队伍“低学历、低职称、高年龄”的问题，充实了实验队伍的整体水平。

（三）制定合理政策完善实验师资队伍

按照“四个特色实验教学平台”，以专业为单位，合理分配各平台实验队伍，稳定基础型实验教师队伍人员，完成基础型实验教学任务。将具有博士学位、硕士学位和科研经验丰富的教师列入实验教师队伍之中，并按照“引进-培养”相结合的模式，不断充实与加强实验师资力量。此外，还应加强青年实验教师的培养，不断完善实验教师队伍。

[ 注 释 ]

[1] 向东，王青，段平忠.高校实验技术队伍建设存在的问题及对策研究[J].实验技术与管理，2011（6）：204-207.

[2] 肖耀峰，何源.浅谈高校实验技术人员队伍建设[J].实验研究与探索，2012（8）：417-419.

[责任编辑：覃侣冰]