大学生自主学习探析

郑翠玲

[摘 要]大学教育是我国教育体系中最为庞大和重要的一环，如何培养当代大学生的自主学习意识，增强大学生的自主学习能力，全面提升大学生的综合素质，使其胜任毕业后的第一任职需要，一直是教育界讨论的热点话题。大学生自主学习是大学教育的一次历史性改革，让学生独立思考，培养学生的生存技能是自主学习的精要。要以锻炼学生自立能力，帮助学生建立自信作为出发点，以提高学生全面素质为落脚点，最终实现全面提高学生综合素质的目的，为社会培养更多知识复合型的创新人才。

[关键词]自主学习 能力 培养 大学生

[中图分类号] G645.5 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）18-0055-03

大学是国家创新体系中重要的组成部分，肩负着提高人才培养和知识贡献的重大责任。而大学教育又是我国教育体系中最为庞大和重要的一环，每年面对数以百万计的大学毕业生，社会的接纳和吸融分外引人关注。当今既有大学生就业难的实际压力，又有大学生整体能力素质提升困难的预期难题，作为高校本身，加强大学生自主学习能力教育、培育自主学习型人才已经迫在眉睫。如果能解决好这一问题，不仅能使大学生在校期间获益匪浅，顺利地完成大学学业，而且还能为大学生的终生学习奠定良好的基础。

一、自主学习的重要作用

自主学习这一概念最早出现在20世纪60年代。所谓自主学习，就是与传统的接受学习相对应的一种现代化的学习方式。在自主学习状态下，学习者要在总体教学目标的宏观调控下，借助于教师的指导和帮助，借助于其他社会因素的支持与协助，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动，最终达到完成具体的学习目标。在自主学习模式中，学生是学习的主体，应该尽可能地减少其对教师的依赖和对知识的盲从，通过自身独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。从本质上来说，自主学习也是一种能力。具有自主学习能力的人必须具有独立性，善于进行批判性反思，敢于做出决策，并能独立采取行动。可以说，自主学习是为大学生步入社会、进行深造学习的前期准备，这一准备现今来看十分必要。在讲求效益与速度并重的当下，迅速融入社会，从学生向社会人的角色转换需要充足的心理准备。大学生在高校学习期间，通过自主学习来锻炼独立思考、开拓创新的能力，可以使大学生从容面对未来在生活和学习中出现的各类问题，使其能做到泰然缜密、坚韧创新，如此就是自主学习的最高要义了。而实践证明，大学生在校期间的自主学习水平越高，能力越强，其步入社会后自主学习的起点就越高，更能自觉独立，其社会适应能力也越强。

二、发挥主观能动性是实现自主学习的关键

大学生进入高校前基本上都已经形成了一套自己的学习方法，然而并不是每一种方法对大学生未来的学习生活都有益处。相较于传统的接受学习，自主学习的优势就在于更关注人的能力，而非知识本身带给人的力量。马克思唯物辩证法里强调发挥人的主观能动性，美国著名心理学家、教育学家布鲁纳在其论著《教育过程》中指出：学习是一个主动的过程。他主张在学习中不宜过分强调外来动机，而应努力使外来动机转化成内在动因。而华东师范大学叶澜教授更是认为：“没有学生学习的主动性，教育就有可能蜕变成为驯兽式的活动。”由此可见，学习的主动性是何其重要。在自主学习状态下，大学生学习的最大压力来自于内在的需求，也就是实现自我价值和社会责任感的驱动，而不是外在的压迫或急功近利的行为。如此一来，学习的目的既不是单纯地为了通过考试、测验和各种选拔，也不是为了迎合或应付家长和教师督促训诫，而是为了获取各方面的知识及实用的技能，为了锻炼培养自己各种综合素质的养成。而自主学习就是在学习、探求、质疑、解答中使大学生最大限度地挖掘自己的潜能、发挥主观能动作用。这种学习方法，最能有效地提高大学生学习效率，锻炼大学生的思考能力，拓展大学生的视野，打造社会所需要的综合型、创新型人才。所以，培养和提高自主学习能力，是每一位在校大学生必须具备的本领，也是每一位大学生在校期间必须完成的一项重要任务。

高校要在这一过程中，应积极营造氛围，打造宽松的学术环境，营建和谐开放的学术平台，让大学生各类想法相互碰撞，实现各种观点的交锋，从而迸发出精彩的火花。同时，借助开展各类活动，有针对性地对大学生的某项、某方面技能、能力进行培养，让大学生在高校内尽可能地展示自己，寻求自信，建立自尊，养成自爱，最终帮助大学生相信自己、肯定自己，从而为大学生进入社会做好必要的铺垫。

三、提升教师在大学生自主学习中的作用

受传统教学模式的影响，许多高校课堂仍然以教师为中心，教师在教学过程中长期占据着主导地位。教师单一地向学生灌输知识，导致教重于学，占用课堂时间的绝大部分是教师酣畅淋漓的讲授。在传授知识的同时，教师还将自己认为上佳的学习方法和学习经验一股脑全部灌输给学生，如此教学倒是十分保险，但从长远来看也是弊端重重。诚然，传授经验、让学生少走弯路也是教师的职责之一，但是，教育的目的不是为了“授之以鱼”，而是为了“授之以渔”。因此，为了学生今后的长远可持续发展，从人的进步来讲，如此教学会抹杀学生探求学习之路，导致学生像传统教育中的小乌鸦一样等待大鸟衔来食、嚼碎了喂进嘴里，这将严重影响学生今后的发展。因为学生没有机会积极主动地去参与教学活动，所以自主学习能力得不到培养。

教师的自主性是开展自主学习的前提，教师应该努力使自己的教学适应学习者的个人建构。在自主学习的模式下，教师不能再扮演主角，而是以指导者、咨询者、释疑解惑者、评估者、旁观者甚至是合作者的身份去帮助大学生完成自主学习内容。在自主学习状态下，教师要容忍并鼓励大学生勇于犯错、勇于走弯路，因为人类从进化为双脚走路就是经过无数次的失败和挫折，逐渐进化、繁衍至今。要想让大学生能够在将来的社会中立足，必须让他们亲身感受无数次的挫折和苦难，这样他们才能知道要有多么坚硬的臂膀才不会在暴风雨中被吹翻，才能知道要有多么聪明的头脑才会在不可预知的困难来临前做好充分准备。因为社会人的责任，不仅是保全自己，还要服务众生。高校教师的责任就是要培养大学生在自主学习中锻炼独立的个性，同时学会保护自己，而保护的前提是对可能出现的坎坷、沼泽有亲身的感悟。要培养大学生不能拘于“别人说”，要在一次次无畏探求中让他们大胆地说出“我经过此事，感悟到了”，如此才是自主学习的真正目的。教师要服务于大学生自主学习，不仅体现在要向学生提供各种帮助、与学生共同探讨、适时解惑答疑，同时教师要有意识地引导学生完成自主学习目标，为他们搭建各种平台，创造实践的机会，及时总结、正确地做出阶段性评估，从整体上适当调整、把握大学生的学习方向，为大学生锻炼自己、展示自己保驾护航。

由此看来，在自主学习模式下，教师的作用非但没有减弱，反而得到了加强，这也为广大高校教师提出了更高的标准和要求。

四、社会因素对自主学习的助推作用

大学生自主学习需要多方面的共同努力，其中学生为主体，高校、教师、家庭及社会因素为客体。作为自主学习的主体，大学生要高度重视自身的培养和锻炼，面对学习生活中出现的困难挫折，不能一味逃避、一味等待帮助，要锻炼自己独立解决前行困难的能力和心态，要勇于面对，积极解决，不畏艰辛，不息探求，在前人的经验中思考自身出现的问题，善于总结，善于发现，不断磨炼意志，砥砺自身，将一路走来的挫折困难化为自身前进的无限正能量、助推剂。

家庭在大学生自主学习中要起正面影响，不要成为大学生与社会相隔开的隐形鸡蛋壳，不要面对大学生些许的挫折苦痛就心软不已，过度张开的怀抱将是大学生学习进步的一大枷锁，最终会扼杀学生自主学习的信心，让大学生成为温室里的花，开得再美也禁不起分毫打击，而这并不是大学教育的本意。家庭要作为大学生自主学习的助手，要放手让雏鸟飞翔，要相信挫折苦难对人无穷的教育力，要相信大学生自己的潜能，默默支持，给予肯定。

社会因素指的是要在全社会范围内提倡自主学习的重要性，要让打造自主学习培养生存能力的环境，倒逼校园、家庭、教师和学生自己进行教学模式的转变，将自主学习成为习惯，成为必然。营造这样一个社会环境，社会将更具挑战性，人们知识库容高速扩增，思想激烈碰撞，火花如炬，社会进步也将提速，人民整体素质将全面提升，而这最初的功劳要归因于自主学习的普及与深化。

当今世界向多极化格局发展，这是时代进步的要求，同时这也导致国家间的竞争加剧。国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，科学技术与创新成为社会发展和国家竞争力的决定性因素。国家竞争力的核心是自主创新能力，而提高自主创新能力的核心则是人才质量和人才资源。

随着科技的进步和发展，当今社会需要的是实用型、技能型的复合型人才。这不仅要求大学毕业生文理兼容、专博结合、知识全面，还要求他们能准确把握当今社会发展的整体脉络和前沿动态，这就为各大高校的人才培养提出了更高的要求。因此，培养有自立能力、有创新能力、综合素质全面的大学毕业生就成为各高校基本的工作方向。而大学生们要想在毕业后顺利融入社会，胜任第一任职需要，成为能满足社会需求的人才，就必须要按照社会对人才素质的要求，找准适合自己发展的社会定位，按照社会及本人所期望的成才模式，通过自主学习，主动地去获取各种知识、锻炼各种能力、提高自身的综合素质，自主构建合理的知识结构和能力结构，从而达到全面提升自己的目标。

大学生自主学习是大学教育的一次历史性改革，让学生独立思考，培养大学生的生存技能是自主学习的精要。要以锻炼学生自立能力，帮助学生建立自信作为出发点，以提高学生全面素质为落脚点，最终实现全面提高学生综合素质的目的，为社会培养更多知识复合型的创新人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 苗福.浅谈大学生自主学习能力的培养[J].中国信息大学学报，2010（5）.

[2] 叶永铭，陈福玉.浅谈大学生学习能力的培养[J].吉林农业科技学院学报，2005（1）.

[3] 黄辉.高校学生自主学习能力的培养策略[J].太原城市职业技术学院学报，2007（1）.

[4] 陈香.论大学生自主学习之方法[J].学园，2009（10）.

[5] 郭胜伟，张稚鲲，谢松.大学生自主学习能力的培养与评价[J].江苏高教，2012（2）.

[责任编辑：陈 明]