浅谈小学生课外阅读兴趣的培养

杨叶凤

语文课程具有工具性与人文性相统一的特点，教师应借助课外阅读的开展和指导，培养学生多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生的人文底蕴，使学生逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生的和谐发展。语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分，对提高学生的人文素养有着不可估量的作用。随着课程的改革，小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位。因此，在教学中应积极培养小学生的阅读能力，使阅读成为陪伴学生终身学习的良好习惯。

一、小学生课外阅读的意义

1.积累知识，开阔眼界

少年儿童时期是一个求知欲很强的时期，一本稍微有趣的读物就能点燃学生对书籍的强烈好奇。书是什么？是历史、自然、人的灵魂的记载。课外阅读不仅可以使学生开阔眼界，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的知识，对于提高学生的认读水平和作文能力、形成良好的道德品德都起着极大的促进作用。

2.开发智力，发展思维

苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。”

3.提高素养，陶冶情操

语文教学内容含有丰富的人文精神，更具有培养一代新人的优势。大语文观就是要以人的发展为语文教学的根本目的，培养学生良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵以及尊重真理、富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本，内心世界很容易产生震荡。

二、培养小学生课外阅读的兴趣的途径

1.在阅读教学中培养

张之洞曾说过“读书不得要领，劳而无功”。小学生课外阅读多数都依据个人的兴趣爱好，对喜欢读的书就读，对不喜欢读的书就不读。因此，教师要指导学生学会阅读的方法，培养良好的阅读习惯。课外阅读与课堂教学相辅相成，互相促进。所以教师在阅读教学中，要根据教材的类型、特点，指导学生把在课堂中学到的阅读方法运用到课外阅读中去。如学了《小抄写员》这一篇课文以后，学生感受到了那感人肺腑的父子之爱，被叙利奥善良的心所深深震撼。趁学生还意犹未尽时，我马上向学生推荐《爱的教育》这一本书，而且要求学生看了以后把自己感受深的故事讲给同学们听。再如学生阅读了英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》的故事梗概后，觉得很有趣，他们很想知道故事的精彩内容，我就让学生在课外阅读完这本原著，让他们进一步去深切地感受鲁滨孙凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动力生存下来，28年后才获救回国的故事。这样来指导学生的课外阅读，学生在课外增加了阅读量，知识面也就更广了，既能学到写作的方法，又增强了阅读能力，真可谓一举两得。

2.在作文教学中培养

一提到作文许多学生都害怕，教师也感到难教。所以教师在指导学生作文时，可结合作文内容和要求，向学生推荐课外读物，学生边学边写，自然而然会产生阅读的兴趣。在教学中，教师要鼓励学生进行积累，并让他们进行模仿性写作。如我在让学生写秋天的景色时，先让他们观察秋天的景物有哪些，这些景物有什么变化，要抓住重点的事物描写;然后要求他们回去查找以前阅读时积累的相似的语句，进行对比;最后要求学生完成作文后由他们相互评比，评出优秀作文。这样，学生就可以在积累、模仿中学以致用，同时获取乐趣和成就感，进一步激发阅读的兴趣。

3.根据学生的特点培养

教师要因材施教，针对学生的年龄特点和兴趣爱好给予不同的指导，推荐一些较好的相关图书给他们。一般而言，低年级的学生都比较喜欢看浅显的配图的小故事，这时可指导他们阅读带拼音的小故事书;中年级的学生已掌握了一定的知识，可让他们看《成语故事》《寓言故事》等;高年级的学生开始喜欢读一些世界名著等作品，如《鲁宾逊漂流记》等，有助于他们对于故事情节的构造方面有一定的认识。当然，男女生之间也有较大的区别。如女生喜欢看故事性强的书籍，而男生喜欢科幻、侦破方面的书籍。针对这种情况，教师可以让他们去看自己想看的书，然后抽出一定的时间请他们讲故事，学生听了精彩的故事以后心里自然会产生想读别的类型书籍的欲望。这样学生与学生之间产生了沟通、交流，他们读的书的种类也就多了。

4.营造读书氛围

要培养学生爱读书的习惯，教师就要在教学活动中开展各种有趣的知识活动，调动学生阅读的积极性。如开展故事会、知识竞赛、诗歌朗诵等。当学生一听说要开展故事会时，都非常高兴，都想表现自己。他们马上就去找书籍阅读，有的想办法去借，有的直接去买，忙得不亦乐乎。这样有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。而且，形式多样的课外阅读，能有效地检查阅读情况，也能让学生享受阅读的兴趣，更能激发学生的阅读兴趣。

总之，学生课外阅读兴趣的培养不是一朝一夕的事，其需要教师适当地指导，使学生形成良好的阅读习惯，逐步培养课外阅读的兴趣。