关于小学英语阅读教学的思考

王伟伟

摘 要：在英语教学中，教师应以新课标理念为指导，重视学生的英语阅读能力的培养，以现代化教学为手段，整合完善教学内容，扩大阅读范围，提高学生阅读的理解和感悟能力，以全面实现新课程理念下的教学目标。本文就如何提高学生的英语阅读能力提出建议。

关键词：小学英语;阅读;英语教学

一、利用现代教育技术，培养学生英语的阅读能力

小学英语新课标规定：英语教学以培养学生学会英语发音为目的，帮助学生养成良好的语感，能够掌握一定的语法常识等，可进行简单的英语交流，以口语交流为主。而培养这些能力并不是朝夕之间就能完成的，学生所处的汉语环境对他们学习英语造成了很大的阻碍。小学生具有好奇心强的心理特点，他们喜欢新鲜的事物，所以，教师要针对学生的此特点利用现代教育技术设计新颖、丰富的教学内容，吸引学生，引起他们的兴趣，这对培养学生学习英语的能力起到十分关键的作用。

小学的英语教学，对学生的要求低，难度不高，学生只需认识一些基本的单词和典型句型等，能够明白其意思即可。所以，教师要了解掌握小学生的认知规律，从最简单基本的英语单词开始，也包括听、说、读、写四个部分。听单词的读音，感觉其意;听说优先，读写跟进，注重发音和语感的培养。笔者在日常教学中发现，许多学生，尤其是基础差的学生，对单词、句子的阅读感到困难。因此，教师应注重对学生进行阅读方法的指导。

1.利用智能语音教具系统进行听读训练，提高听读能力。利用智能语音教具系统完成lets learn呈现单词，lets do趣味操练，lets talk情景模拟，最后lets read文中阅读。智能语音教具系统使用简单，发音标准，能让学生在不知不觉中掌握单词的读音和意思，读懂了句子，就可以理解文章的大意。它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生见词能读和听音能写的能力，同时可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成，使学生形成良好的听读能力。

2.良好的阅读习惯可以有效提高学生的阅读能力。好的阅读方法可以开启成功的大门，教师应加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯，对提高学生的阅读能力具有十分重要的作用。学生不好的阅读习惯直接影响了阅读速度，而最终影响了阅读效果。所以，良好的阅读习惯不仅仅提高了学生的阅读能力，也提高了英语教学的效率。小学低、中年级阅读应以听、说为主，在图片、简笔画和教师的帮助下，使学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。根据阅读材料的内容和小学生表现欲强的特点，还可以让学生以不同的形式表现出来。比如让学生进行角色表演，通过讲故事的方式进行材料的复述等。通过各种方式使书本知识变成学生自己的知识，学生想用的时候随时都能拿出来。

二、利用网络资源加强阅读方法指导，培养学生的阅读实践能力

关于阅读材料的内容设计，中高年级的基本上都与学生的生活相关联，这样学生很容易记忆并将所学知识和实际生活联系起来。

1.让学生大致理解教材，有总体印象。在此过程中，学生只需对教材进行粗读、略读或快速阅读即可，阅读前教师可安排问题，布置简单的任务，可以帮助学生在阅读之后对内容有印象，更有助于学生对整篇文章的理解，也起到督促他们阅读的作用。

2.结合教材实际拓展学习内容，培养学生的感悟能力。在学生阅读时，设计一些较有难度、具体的问题，学生需要对阅读内容进行仔细的阅读才能找出答案。教师可通过分组交流的方法进行，最后根据学生阅读理解的能力，给予指导帮助，再由学生汇报学习结果，给出最终的答案，而教师只需稍作点评即可。

3.通过精读或者诵读，加深对课文的理解。通过精读或者诵读，扩大学生的知识面，提高应用能力，实现知识转化成能力，有利于学生日常的口语交流和表达。

三、巧用现代教育技术手段解决教学难点，提高学生的应用能力

在实际教学中，不是每一个词都是学过的，尤其是高年级的文章是允许有少数生词存在的，不过学生似乎对这些词很畏惧，教师要告诉学生遇到问题可以查阅工具书，利用网络的即时翻译等，通过多次训练和经验积累，学生就具备了相应的阅读理解能力，能够猜出新词的大意，有效突破阅读难点。

通过对文章的大概理解和前后句子意思，培养学生猜词的能力，使猜出来的词义上下贯通、前后搭配;帮助学生掌握抓关键词的能力;通过关键词的引领，了解文章的大意;引导学生提炼文章中的关键点，并放在相应的语境中进行理解，这些都是寻找重要信息的线索。这样能帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。

四、结语

综上所述，提高小学学生英语阅读水平是一项长期而艰巨的任务，它是一个由简单到复杂、循序渐进的过程，需要教师持之以恒地坚持。所以，只要师生共同努力，不断地扩展阅读范围，发展新的阅读途径，丰富视野，提高阅读理解能力，不断积累阅读经验，就会提高学生的英语阅读水平和应用能力。

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