浅谈新课程下初中数学课堂有效提问策略

邵传涛

摘 要：课堂提问是课堂教学过程中师生之间常用的一种相互交流的方式。我国著名的教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”可见，合理有效的课堂提问有利于启发学生积极思考，沟通师生的情感交流，调节课堂气氛，提高课堂效果。本文将结合数学课堂具体的教学实践，着重从提问广度、问题设计、提问方式等方面谈初中数学课堂提问有效性策略。

关键词：初中数学;课堂提问;策略;有效性

一、当前初中数学课堂提问存在的问题

课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，课堂提问是教师诊断学生学习状况，有效改进教学的基本手段。但在实际教学中，由于教师不太注意课堂提问的方式，影响了学生的积极思维和学习效果。在实际教学过程中主要存在以下几点误区：

1.重数量，轻质量。为追求课堂的热烈气氛，教师常常设计大量学生容易答出的问题。这样的课堂提问目的不明确，表面热闹，华而不实。

2.重提问，轻反馈。课堂上教师一听到学生回答的思路跟课前预设的不一样，或是马上打断或是轻描淡写地带过去。学生非但不能参与到对问题的思考和回答中去，反而容易造成学生对问题的麻木，失去课堂生成的机会。

3.重形式，轻实效。课堂问题的设计忽视学生的年龄特征，脱离学生的“思维发展区”，启而不发;设计的问题过难，过偏或过于笼统，学生难以理解和接受。课堂问题抛出之后没有停顿或先点名后提问，学生没有时间思考。课堂提问面向少数学生，多数学生“冷场”。

二、初中数学课堂有效提问的策略

课堂提问是一门艺术，它对激活学生思维，培养学生能力，提高学习效率有重要作用。合理的课堂提问是培养学生学习能力的重要手段，是沟通师生相互了解的主要桥梁。掌握一定的提问技巧与策略有利于优化课堂教学，较好地激发学生的思维，有效地开发学生的智力，培养学生的能力。

1.保持广度，分层提问。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。因此，教师应有意识地编拟高、中、低水平三个层次的问题进行课堂提问。难度较大的问题由优等生回答，着重引导他们猜想和类比，在质疑解惑中发展思维，培养能力;一般的问题让中等生回答，让其在掌握基础知识的前提下有所提升;较容易的问题让学习有困难的学生回答，让其掌握课本的基础知识，解决基本问题;比较专业的问题则让这方面有特长的学生回答。实践证明，这样因人施问对培养各层次学生的学习兴趣，尤其对破除中等生和后进生对提问的畏惧心理有很好的效果。当然，在每个问题出来之时，应该让每个学生都有责任尽自己的努力去思考问题。在教学中应避免“先提名，后提问”，这是没有注意广度，也不能激起全体学生积极思考的错误提问方式。即使学生没有举手，也可以问他们，让他们更好地集中精力，努力思考，把握表现的机会。

2.灵活设问，引导思考。在教学过程中，教师设置的问题难度要适中，若问题设置太容易，学生不用过多动脑思考就能回答出来，若问题设置太难，学生可能会百思不得其解。根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，要让学生“跳一跳把果子摘下来”。要充分考虑学生已有的知识水平，以学生现有的知识结构特点和思维水平为基点设计问题。那些与学生已有的知识结构有一定联系的，但仅凭已有的知识又不能完全解决的问题，最能激发学生的认知冲突，也最有启发性，容易促使学生有目的地进行探索。提出贴近学生思维“最近发展区”的问题，才能有效地促进学生的发展。因此，教师要通过合理有效的提问，努力为学生创造思考的条件，使学生由“学会”数学转变为“会学”数学。

3.把握时机，连续追问。在课堂教学中，很多时候教师要连续追问，这样可以引导学生深入探讨问题思考的方向，培养学生分析问题的能力。当学生回答问题后，教师可以紧随着再问学生“为什么？”这样可以帮助学生扭转盲目猜题和“想当然”的趋势，特别是在判别概念和解答选择题时更应如此。解决特殊形式的问题时，可以通过变式追问的方式引导学生进行方法化用，得出规律，发现问题的关键，得到新的结论。

4.留空反馈，延迟判断。学生对教师提出的问题，总有一个思考的过程，因此从问题提出到点名让学生回答应有一个适当的停顿，至于停顿时间的长短，可根据问题的难易程度和学生的反应情况而定。对学生的回答，教师有时应做出及时、明确的反应，使学生发现自己的不足，促进学生养成良好的学习习惯，有时还应留些许时间让学生深入思考，自已纠正错误思路。在教师的引导下，学生逐步进行思考，自己能找到正确答案，并且对无理数概念加深了理解。如果教师过早地公布“标准答案”或做出评价，则可能让学生错失自我纠错的机会，扼杀学生的思维动力。

提问是一门值得我们认真探究与实践的艺术。要想实现初中数学课堂教学有效提问，我们必须勇于实践、勤于反思，掌握课堂提问的策略，提升自身对这门艺术的表现能力，对提高数学课堂质量真正起到推波助澜的作用。

参考文献：

[1]于运成.初中数学课堂有效提问策略探究[J].中国科教创新导刊，2009（15）.

[2]范金英.浅谈初中数学课堂教学的提问艺术[J].考试·中考教师版，2010（1）.

[3]任粉云.初中数学课堂教学有效提问研究[J].教育教学论坛·上旬，2010（10）.