浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性

赵海龙

作为一所农村九年制学校，与城区相比，学生素质、教学软硬件等设备都存在着明显的差异，农村学生的家庭经济相比而言较为困窘，有一部分家长为了生计，疲于奔波，无暇照顾自己的小孩。学生本身的知识面不广，视野狭窄，错误地认为学习英语只是教师要求他们去学，自己并不太喜欢学。笔者认为，学生素质差、设备落后并不是成绩不理想的主要原因，要提高英语教学成绩，只能向课堂40分钟要质量，要效率。下面是笔者在教学实践中的一些粗浅的做法。

一、营造和谐融洽的氛围

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，营造轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。我们所面对的学生，英语水平参差不齐，笔者总是尊重学生的实际，尽量避免挫伤他们的积极性，尤其是对学困生，笔者的态度尤其慎重，没有放弃对他们的努力。在课堂上，笔者努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心;经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬。记得有一个学生上课特别爱说话，但是他也很勇敢地经常大声回答笔者提出的问题，尽管答案很多时候都是错的。于是，笔者就经常让他起来跟读单词，只要他能读出来，就给他一个小贴画以示奖励。久而久之，他就很少开小差了，而是争先恐后地举手回答问题。

二、游戏为主，精心设计课堂教学

小学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强，在注意力方面往往是无意注意多于有意注意。游戏教学正是充分利用了学生的这一心理特点，让学生在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新知识。而笔者上课的宗旨是，玩中学，学中玩，游戏贯穿整个课堂。单纯地讲解课文或是反复地读单词、读句子是非常枯燥乏味的，也是小学课堂中最忌讳的。教师要遵循学生的年龄特点，尽可能多地创造有趣的、活泼的英语课堂。以下是几个比较有效的游戏方法：

1.读单词，加动作。该游戏的整体性较强，学生也比较喜欢，但切忌反复使用。在教学任意一个单词时，教师可以相对应地加上一些小动作。如教学hot dog时，让学生大声地念hot dog三遍，然后加上个“动嘴巴吃”的动作。动作可以任意添加与改动，可以击掌、趴在课桌上、把课本放到抽屉里、跺脚或是轻轻抓同桌的耳朵等。

2.拍皮球。教授数字单词时可以采用此种游戏。方法：（1）学生分两组坐在原位，闭上眼，教师为两组打分。（2）教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。（3）教师突然停下来，问一个学生：“Whats the number？”该学生应该回答：“Nineteen.”如果他答对了，该组得分，并由学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他答错了，就让别的学生纠正。（4）哪组学生得分多，哪组获胜。（5）变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍5下，停一停，再拍3下，接着问：“Whats the number？”学生回答“Eight.”或“Five plus three is eight.”

3.自编歌谣配动作，巧记单词。学生死记硬背单词不仅记不住单词，而且会导致他们产生厌学的心理。为了将枯燥的单词教学变得生动有趣，笔者把单词编成朗朗上口的歌谣，配上一些简单的动作一边唱歌谣一边做动作。例如：red红色yellow黄，green绿色生命力旺;蓝天blue飘白云，white云朵变摸样;purple紫纱天边挂，pink粉红色像红花;棕色褐色是brown，橙色orange也添上;黑色black别落下，我们一起把画笔拿;Lets paint齐描画，祖国山河美如画。

三、严格把关，说到做到

在每堂课结束前，笔者都会布置任务让学生课后完成。如课后要巩固今天所学的单词和句子，注意量不能过多。下节课必须做到检查任务的完成情况，有奖有罚。

四、合理评价，给予学生积极的肯定

人人都需要他人的肯定，更何况是小学生呢！教师的一句“我相信这位同学下次能做得更好”或是“well done！good job！Excellent！”等语言对学生来说都是悦耳的赞美。表扬学生时教师可以适当地加上一些夸张而又真诚的表情动作，这些瞬间的肢体语言都能温暖学生的心灵。

教师还应当从学生的实际出发，不断学习，不断实践，不断反思，不断自我诊断，不断自我完善，努力做到课堂气氛活而不乱，游戏新而不过，课堂效果实而有效。

总之，有效的课堂教学能够调动学生学习的积极性，有效的课堂教学能让教学效果事半功倍，有效的课堂教学更应当是每个教师追求的目标。笔者相信，只要我们真诚、踏实地去探索研究，一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使农村学生更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。