读写结合在初中语文教学中的实践探索

仇伟

【摘要】阅读与写作在初中语文教学中占据重要的地位，针对目前初中学生阅读与写作完全脱离的现状，提出了读写结合的教学方法。本文主要探讨了阅读教学与写作选材的结合，阅读教学与作文建构的结合，阅读教学与仿写扩写的结合等方法。

【关键词】初中语文；读写结合；教学方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

初中语文教学中的重点和难点要数阅读与写作了，将初中语文读写进行结合既能降低学习难度，也能为学生语文学习能力的提高提供帮助。此外，新课程改革也要求初中语文读写结合来教学。阅读与写作历来是教育界研究的重要课题，本文下面进行详细的论述。

一、读写结合的必要性

纵观我国的初中语文的教学现状，学生的阅读和写作可以说是完全分离的，学生的读写能力没有得到很好的培养。初中语文教师通常在教学过程中，对于语文课本内容就单独地讲解，没有将作文纳入其中，而在进行作文指导时，没有提供必要的阅读资料，读与写就成了独立的教学内容。事实上，初中语文教学中最重要的课程就是阅读和写作，只有将阅读和写作这两个环节结合起来进行教学，才能有效地提高学生的学习能力。反之，将两者脱节起来对学生学习能力的提升很不利。

二、读写结合的教学方法

（一）阅读教学与写作选材的结合

评价一篇作文是否优秀，要看这篇作文是否选取了较丰富的素材。只有积累较多的文学素材，才能提升作文的水平。现阶段，大部分的初中学生在作文写作方面存在较大的困难，通常拿到作文标题却无从下手，即便作文写出来也是内容比较空洞、脱离了实际生活，没有个人思想和深刻的心灵反映。文学是从生活中提炼而来，这就要求初中语文教师在平时教学时，带领学生仔细观察和体会生活，学会从生活中取材，利用身边发生的事情和感受到的哲理来写作。只要留心观察，社会中的人、事、物都可以成为作文素材，为写作提供源源不断的具有实际内容的素材。在初中语文教科书当中，也有很多贴近生活并且耐人寻味的写作素材，初中语文教师可以指导学生认真学习并理解这些文章，并且从中挖掘出一些丰富的素材作为借鉴。比如《背影》这篇文章，作者是朱自清，是初中语文教材中重点课文，其中描绘了父亲为作者送行以及父亲买橘子的情景，这都是直接取材于生活。教师在教学这节课时，就应提醒学生在阅读的过程中仔细注意这个细节，教导学生树立起正确的素材选择观，有选择地积累素材，从而可以运用到写作中。

（二）阅读教学与作文建构的结合

作文结构能够反映出作者的写作思路，是整篇文章谋篇布局最重要的一点。作文有了充足的素材和明确的标题后，不应当立刻就开始写作，还应做好最重要的一步，那就是确立作文结构。很多初中学生，往往不清楚作文的写作顺序，不确立作文结构就直接开始写，写到哪里是哪里，这样的结果是很容易跑题。有的学生作文写到一半时，发现还有部分内容应当在前面就要提到，又急急忙忙地进行补充，勾画涂改，最后整篇作文完稿后，发现到处都是修改，一塌糊涂。在考试中，改卷老师要是看到这种勾画涂改的作文，即便内容写得再好，印象分却过不了关，或许老师都不再去仔细看里面的内容，直接打出印象分，这样学生就损失太大。

实际上，只要事先确定好作文写作顺序，这些失误都是可以有效规避的。初中语文教师在平时的教学当中要注意引导学生多注意写作顺序，最好在写作之前在纸上将提纲一条条地列出来。提纲的排列也要分清主次，首尾要呼应，处理好段落过渡等。一个好的提纲有助于学生在写作时确保作文结构清晰，文章能够一气呵成。在具体作文写作过程中，能够体现出中心思想的内容要详写，其余的内容可略写。

例如《社戏》这篇文章，文章的中心思想是体现农村孩子的质朴和纯真，表达作者对自由的向往和期盼。围绕中心思想，文中重点写了行船、看戏和偷豆这几件事的经过，对作者在外祖母家的生活则一笔带过。这样的写作结构很容易让人看清文章的主次结构，弄懂文章的写作思路，从而容易展现文章所要表达的中心思想。因此，在初中语文教学中，教师在教学课文时要注意引导学生将读与写很好地结合起来，从而渐渐地提高学生的阅读和写作能力。

（三）阅读教学与仿写扩写的结合

语言的学习过程是一个不断模仿的过程，模仿是语言学习的开始。在婴幼儿时期，我们通过对声音的模仿逐渐形成对母语的认知。而写作能力在不断的模仿中也可以得到提升，特别是在初中阶段，学生的学习潜力巨大，合理的教学方法能够有效地开发初中生的写作潜能。所以，初中语文教师在日常教学中要鼓励学生进行适当的仿写与扩写。在遇到整齐漂亮的句式之时，教师可以引导学生对其进行仿写，这对于提高学生的语言应用能力有积极的促进作用。通过不断的仿写，学生的语言应用能力会快速提升，并学会许多词语搭配，了解中文的表达技巧，将其应用于写作当中。其次，扩写也是一种有效的读写训练手段。在阅读时，遇到相对简单的句子，教师可以引导学生发挥想象力，在充分理解文章之后添加一些合理的修饰性、限制性词语，使原句的表达更为丰富与准确。实践说明，扩写对学生语言表达的生动性与准确性、感染力与说服力的提升作用较大。

三、结语

综上所述，读与写在初中语文教学中是两个密不可分的重要元素。因此，希望初中语文教师将读写结合作为初中语文教学活动的重点，引导学生在阅读中发现写作的正确方法，将其利用在未来的写作当中，实现学生阅读能力与写作能力的不断提高。

参考文献

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[2]刘伟.让阅读与写作良性互动——浅谈作文教学中的阅读法[J].青年科学，2010（1）.

[3]许祖云.读写结合举隅[J].江苏教育，1980（11）.

（编辑：陈 岑）