小学英语教学中学生听说能力的培养

闫青

英语课程标准强调了要注重培养学生的听、说、读、写能力，遵循听说第一、读写第二的规律，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。让每个学生听懂并开口说英语，是英语教学的首要任务。而长期以来，英语课堂往往是教师说、学生听，教师讲、学生记，听说训练未得到应有的重视，学生的听说能力一直以来是难点，对所听内容模糊，口语表达上普遍存在胆怯心理。在英语教学过程中，要改进英语听说训练方法，引导学生养成倾听的习惯，激发学生开口说英语的兴趣，从而提高学生的英语学习能力。

一、尽量用英语组织课堂，发挥其他手段的辅助作用

英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有在大量接触英语，沉浸在英语的氛围中，才能较快地培养起来。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。不要担心学生听不懂，教师可以借助生动的表情、手势、体态语言、直观的教具以及声音、多媒体等手段予以辅助。但是决不能排斥母语，只是淡化母语的成分。当上述手段很难帮助学生理解的时候，母语的作用就愈加突出。

二、营造宽松的学习氛围，帮助学生克服胆怯心理

英语毕竟是外语，尤其对于刚接触的学生来说，难免会有胆怯心理。所以笔者时刻传达给学生的是：不会很正常，出错更正常，只要敢于表达，就是成功。小学生自控力差，上课调皮捣蛋是家常便饭。笔者从不板着脸训斥，而是采用一些机智幽默的语言，让大家哈哈一笑，犯错的学生也能意识到自己的问题，悄悄地改正。这样的做法既拉近了师生的距离，又达到了教育的目的。

“尽量让每一个学生参与到听说过程中来”，可以很好地帮助学生克服胆怯心理。三年级刚开始模仿的时候，笔者跟学生商定了“十二字方针”即“听录音，用手指，大声读，来模仿”。在那种群情激昂的氛围中，学生的模仿效果可见一斑。“说”的方面：要面对全体，尽量让每个学生都能有说的机会。但要因材施教，这样每个学生都会不同程度地获得自信。

“兵教兵”的学习方法也能在很大程度上帮助学生克服胆怯心理。学生面对教师，紧张与胆怯是不可避免的，但是面对朝夕相处的同伴，他们就会很放松。所以笔者每节课都会采用同位或者小组内“兵教兵”的方式，让他们互相学习，提高说的效果。

三、让学生接触地道、纯正的语音语调，养成细心倾听的习惯

学习语言，就要学习纯正、地道的语音、语调。这一点有赖于听音、模仿。在呈现新知，尤其是学习单词时，一定要先听音再模仿。比如：采用谜语“东一片，西一片，永远不相见”“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”分别引出ear和eye;用实物（指着自己）或者图片的方式呈现nose和face;用简笔画的方式呈现mouth。第一时间播放单词的音频，以指导学生模仿。

认真倾听，才能更加正确地表达。为了培养他们认真倾听的习惯，笔者设立“倾听奖”，经常就师生之间的交流进行提问或者让其他同学转述听到的内容，回答正确的会得到成长卡一张。在我们学校，足够数量的成长卡可以获得金星臂章，周一升旗校长亲自佩戴，所以学生对成长卡还是很渴望的。上课时笔者始终坚持ABCD四组比赛，倾听习惯也是比赛的一方面，通过比赛也可以得到成长卡。每个学生都有集体荣誉感，他们往往为了集体的利益，严格要求自己，做到认真倾听。

四、采用各种有趣的方式说英语，培养学生说英语的兴趣

听音、模仿之后，就是用各种方式去说了，如同位之间、小组之间、声音高低、语速快慢、歌谣巩固、炸弹游戏等方式。需要注意的是：学习英语要把单词放到句子中去，句子要由易到难，有层次感。至于对话，最终目的是表演、运用。笔者鼓励学生表演要有感情、有表情、有动作。当学生在说的过程中投入了感情，才会产生强烈的兴趣，才会有学习的动力。

五、利用各种形式的评价，发挥其积极作用

新课程标准要求：对学生要进行形成性评价，关注整个学习过程。每个学生都希望得到肯定。适时、适度的评价能激发学生的学习欲望，增强学习效果。因此，教师要当好“评价者”。

笔者经常运用的评价方式有语言评价、分组评价、实物评价等。无论哪种评价，都要努力做到简单、易操作、有实效、有助于学生的长远学习。不能把评价当成是一节课的行为，而要把学生的表现同终结性评价结合起来，这样学生就会持之以恒地去努力。

六、密切家校配合，充分发挥家长的监督指导作用

家长的监督指导，对学生良好听说习惯的养成有很重要的作用。小学英语课下作业以听、说为主。从三年级开始，笔者就给学生下发表格，取名“天天英语”，表格有日期、内容、家长签字三项。顾名思义，就是要求学生在家长督促下天天听录音模仿。内容以书本为主，能力强的学生可以视情况增加课外的内容。实践证明：坚持做好“天天英语”的学生，语音语调优美，语句自然流畅。同位签字是为了确保作业记录全面、详实，而家长签字则是学生作业完成质量的根本保障。事实证明：认真对待签字的家长，孩子在英语的听说方面进步非常大，可见家长的监督指导作用多么强大。

总之，培养学生的听说能力是一项长期艰巨的任务，教师要深入研究学生和教材，更新自己的教学理念与方法，注重自身教学能力和水平的提高，采用灵活多样、行之有效的教学手段激发学生听说的兴趣，为学生英语的终身学习打好基础。