临淄区实验中学：创新足球教育模式打造足球特色学校

2015-01-10李安亮宋晓峰

校园足球 2015年8期

文/李安亮宋晓峰

文/李安亮宋晓峰

山东省淄博市临淄区实验中学以“唤起兴趣，鼓舞精神”核心办学理念为宗旨，以“创造适合师生健康生长个性发展的卓越教育”为办学目标，以“乐于学习，善于沟通，勇于承担，敢于创造”作为师生自主发展目标。基于这样的核心办学理念与办学目标，学校高度重视体育工作，尤其是以校园足球工作为重点，努力探索足球普及和提高工作及足球队良好运行机制，开展三级联赛，创新足球教育教学并融足球运动于学校日常教育教学中。

一、培育足球文化，发挥育人功能

为了营造足球氛围，学校制作了涵盖足球运动起源、规则和各大赛事、各大俱乐部、各大巨星等的文化展板，共计38幅（2.4m*1.2m)，内容包括“世界足球起源地·临淄”、“世界杯·欧洲杯·亚洲杯”、“世界十大俱乐部”、“世界十大巨星”、“足球故事”、“足球规则”、“我们的联赛”、“学校的骄傲”等八大版块，通过图文并茂的画面和生动翔实的文字，向师生们叙说着足球的昨天、今天和明天，在广大师生中普及了足球运动知识。另外还设立了“足球小课堂”，以便开展交流学习活动。小课堂由学校足球项目组具体组织，学校足球工作团队承担，先后开展了“中国梦·足球梦”、“足球新闻我来播”、“足球故事我来讲”、“我眼中的足球”等模块式的交流学习活动。

足球小课堂的成立吸引了大批足球爱好者，喜欢影视的同学们便以“剪辑足球赛事”、“编辑足球规则”、“观评足球比赛”、“学习足球技能”等主题制作小视频，开展足球教育。今年亚洲杯期间，该校就对有关赛事，特别是中国队参加的比赛，进行了剪辑，在全校48个班级进行了统一播放，激发了学生对足球的关注与热爱。不擅长影视的同学就通过参与足球主题征文比赛、手抄报比赛和摄影比赛等活动，确保全校学生人人参与。今年5月，全校2490名学生全员参与，人人制作了一份足球专题手抄报，有足球规则专题、大型赛事专题、足球轶事专题、观球评球专题等等。学校分年级进行了评选，各年级共评选出了一等奖120份、二等奖240份、三等奖120份，并对一等奖作品进行了集册装订。

学校足球文化的建设营造了浓郁的足球文化氛围，培养了学生不怕困难、团结协作、勇攀高峰的精神，达成了以足球教育启智健体、育德提能的教育目的。

二、打造工作团队，创新工作途径

学校现有三位专业教练：翟鹏教练，毕业于山东理工大学体育系足球专业，2010年参加全国校园足球讲师培训班，获得合格毕业证书；路川琦教练，是江苏舜天足球俱乐部退役队员；王新国教练，毕业于曲阜师范大学体育教育足球专业，多次出任市长杯足球锦标赛等比赛裁判，新近参加了临淄区足球教练培训。

另外，学校还以自愿报名和定期选拔的方式，从全体教师中选拔了荆磊、孙吉宝、孙炜杰等12名喜欢足球、懂足球、有足球特长的教师参加学校足球教育工作团队，组织班级足球活动，协助开展学校足球活动，带动和引领更多的师生参与到足球运动当中，爱上足球。

在足球教学中，依据学校实际，依托学校起源足球俱乐部，该校创新工作途径，建立了“学长教练制”：让多次获得冠军的U14-U16男、女足球队的94名队员担任“小教练”、“小评委”，通过“一对一”、“一对多”与其他同学双向选择，结对传帮带，形成1名球队队员带20多名徒弟的教学格局，小规模自由开展五人制、七人制足球赛，全盘激活了2490余名学生，以点带面，遍地开花。

经过实际运作证明，“学长教练制”是提高带动足球普及的一条重要途径。

三、开发足球课程,普及足球运动

学校将校园足球纳入学校课程化管理，保证每个年级每周不少于1节足球课，每周至少1次足球大课间或课外活动；开设足球校本课程，成立足球社团，实施适合学生年龄特点的足球教学，并将足球教学纳入体育课程总体评价。

1.开展足球活动，开发足球大课程

开展校园足球运动，必须以足球活动为载体，引导学生参与活动，体验活动。为此，学校从开发足球大课程的高度，精心设计和组织开展校园足球文化节、足球大课间、校园足球联赛等丰富多彩的活动，引导师生人人参与，在参与中激发师生对足球运动的兴趣，促使更多的师生积极参与足球活动。

例如，足球大课间活动：

学校现有48个班级，开展足球大课间活动，受师生人数和场地限制很严重，如果按照班级建制活动，将很难合理安排活动区域。为此，学校做了精心部署。一是整体规划了四大活动区域:足球集体操区域、颠球活动区域、带球绕杆区域、定点射门与吊球区域。二是打破原有班级建制，按活动区域进行区域式大课间活动，一个班级的学生按照自己的喜好，自主选择活动区域进行课间足球活动。三是定期统计学生的选择，定期进行调整，确保各个区域的活动顺利开展。这种区域式的大课间活动，很好地解决了师资与场地的问题。

2.开展“足球节”活动，丰富足球比赛内容

学校足球节以校园足球班级联赛为依托，开展班级联赛、颠球比赛、足球文化展评、足球课堂等活动，评选十佳足球少年、最佳射手、颠球大王等。在活动中，学生可以是观众，可以是策划，可以是队员，他们或亲身参加班级联赛，或看球评球，或宣讲足球文化，人人参与。

2015年校园足球节期间，48个班级的男女足球队，共计960名队员参加了校园班级联赛。在112场比赛中，队员们在场地上团结协作、拼搏进取，用激情点燃赛场，用汗水诠释精神，赢得了阵阵喝彩。作为观众的学生，奋力为足球运动员呐喊、助威、加油，体验着对足球的热情与投入，整个校园充溢着青春与活力。足球活动，让同学们学会了坚强、勇敢、合作、拼搏与创造。

在颠球比赛中，初赛阶段以年级为责任主体，以班级为单元，每班50名学生，人人参与，进行1分钟颠球比赛，评选班级一、二、三等奖，每班颠球最多的同学为男女班级颠球大王。复赛阶段，以足球项目部为主体，以年级为单元，每班级的一等奖男女各15名，共计360名，进行1分钟颠球比赛，评选年级一、二、三等奖，每年级颠球最多的同学为男女颠球大王。决赛阶段，以体育专业部为主体，每年级的一等奖男女各60名，共计480名，进行1分钟颠球比赛，评选校级一、二、三等奖，颠球最多的同学为男女颠球大王。本次颠球系列比赛，基本上达到了人人颠球20个以上，有500名学生颠球在50个以上。

3.夯实足球训练，开发足球专训课程

（1）成立足球训练团队

学校足球训练团队由3名专业足球教练和12名带训教师组成，具体负责起源足球俱乐部球队的训练，每周训练不少于6次，每次训练时间不少于60分钟。

（2）不断完善《校园足球专训课程》

学校足球项目组根据学校实际，开发了《校园足球专训课程》，从队员选拔、纪律要求、德育渗透、体能训练、基本功训练、比赛规则与战术等方面进行了细致规划，并对每天的训练做了课时计划。比如“纪律要求”方面，要求队员必须做到：按时参加训练、训练时必须着训练装、训练必须足量完成，等等。

另外，学校还定期邀请鲁能足球学校高水平专业教练到校现场指导，从课堂入手，以足球游戏和系统的足球业余训练为主，坚持普及与提高的策略，不断提高学校训练团队教师的业务水平。

四、常态化开展校园足球联赛

学校建立班级、年级、校级联赛制度，以年级为单位每个班级单循环赛制进行班级足球联赛，每学年开展一次，以七人制形式进行比赛。

班级足球队男女各10名队员。队员以学校起源足球俱乐部球员为主，面向全班同学进行选拔。学生自愿申请，班级委员会根据学生身体素、班级球队需要确定人选。在综合素质评价中，班级给予队员A等评价。学校德育处按照班级联赛成绩，级部前三名分别给予班级8、6、5分的考核加分，4至6名各给予4分的考核加分，7至12名各给予1分的考核加分。级部前二分之一的班有资格参评学校卓越班级。

学校以班级为单位，选拔出各班的足球苗子，组建年级足球明星队，在足球节闭幕式前夕，进行全校范围内的明星队交流赛展示。2015年足球节期间，举行了4场明星队交流赛。比赛结束后，师生们对校园足球有了新的认识。

赛后，一位班主任说：“说实在的，在以前的班级建设中，我最头疼的就是足球队员的教育，他们好动，不爱学习，在班级中输出的往往是负能量。可是，通过今年的班级联赛和明星交流赛，我班的几名球员发生了可喜的变化，老师和同学们发现了他们的可爱之处，感受到了他们在球场上的拼搏精神，尤其是看到他们敢为班级争光、永不服输的精神时，我眼里充满着喜悦与愧疚。”

该校负责人表示，曾几何时，练足球的学生在大家的眼里往往是不学习、爱惹事的“坏”孩子。为什么？因为我们在用一把不适合他们的尺子衡量他们。如今，班主任有了改变。

“自从明星赛后，我们班的小郭同学成了班里的大明星，也乐于跟同学交流了，学习也变得主动了。每当走进教室，我看到是一张自信而又阳光的笑脸。”一位先前最不支持校园足球的班主任也不禁夸起了自己的学生。

五、研发足球操、足球游戏

学校将足球活动纳入“阳光体育”，坚持足球切入、兴趣为先、全员参与，促使足球运动的普及、发展，传承和提高。学校三名专业足球教练、体育教师与学生一起研发校本足球教材，将足球基本技能分解，结合学生年龄特点设计适合的动作，编创足球操、足球游戏，配以欢快的音乐，引领学生浸润在足球活动天地之中。该校的《起源》足球操包括足球呼啦圈、足球迪斯科、足球“二人转”等内容。《球趣》足球游戏包括头球接力、顶球过人、胯下传球、带球绕杆接力等系列游戏。如带球绕杆接力游戏，班内按男女比例平均分成8个小组，随机抽签，两两对决。四组胜者，用时最少者与最多者对决，其余两组对决，胜者决冠军，冠军队成员在当天学生日常素质考核中每人加1个A。