创新体育教学 提高教学质量

陈兆连

创新是人类社会发展的动力。体育新课标中指出，要发展学生的创新思维与创造能力，培养社会主义建设的创新人才。因此，在体育教学中教师要注重培养学生的创新能力，通过创新地教，引导学生创新地学。

一、民主——提供创新的土壤

我们要改变过去把体育课变成“达标课”“素质训练课”的做法。新课标、新理念要求体育教学要着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能，加强教学内容与学生课外体育活动以及生活实际的联系，关注学生的兴趣培养，增加健身性和趣味性强的球类运动。通过多样性和开放性的教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生感受到体育锻炼的快乐，促进学生终身体育意识的形成。

例如，在教学三年级的“小篮球怎样运球”时，教师先向学生介绍篮球运动的发展情况，再进行基本动作示范，之后让学生自主进行实践练习。在引导学生掌握运球的方法后，教师可以提出问题：“你能用几种方法运球？”让学生各抒己见，充分交流。也可以采用小组合作学习的方式，教师适时引导、启发。在民主和谐的课堂氛围中，学生的学习热情高涨，大家畅所欲言，总结出一些富有新意的运球方法，教师也深深地被学生的创造力所折服。

二、情境——播撒创新的种子

前苏联著名教育学家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。因此，在体育教学过程中，教师应根据小学生的身心发展规律，适当创设生活情境，调动学生上体育课的兴趣，让体育教学充满活力，同时培养学生的想象能力和创造思维能力。

例如，学习立定跳远时，教师用谜语揭示课题：“两手用力摆，双腿迅速蹬，展体似雄鹰，落地如青蛙。”迷面一出，马上把学生的注意力集中起来，很多学生异口同声地回答出所要学习的动作名称。这种猜谜式情境教学法，有利于吸引学生的注意力，培养学习兴趣，激发学生学习的主动性，让学生在情境学习中感受到成功的喜悦，从而增强学习的自信心。

三、求异——拓展创新的渠道

心理学研究表明，单调的刺激易使人疲劳，注意力分散。教师在教学中应保护好学生的好奇心和学习积极性，只要能让学生情绪欢跃、想象驰骋、运动活跃，能为我所用、为学生所欢迎的教学内容，皆可采用。给体育课堂注入充满生机与活力的教学内容，可以使学生的潜能得到开发，个性得到健康发展，好奇心理得到满足，在体育学习中的主动性、积极性和创造性得到发挥，创新意识得到提升。

1.教学内容要体现多样性。在体育课程改革的背景下，更科学、更适用于学生的健康运动项目相继出现。在教学中，我将一些民间体育活动直接引入课堂，如踢毽子、耍手绢、打陀螺、走板鞋、跳房子、跳橡皮筋等，以此培养学生的体育学习兴趣。我还利用纸制飞机、降落伞、小火箭以及纸团、纸棒等进行投掷练习，这些简易、安全、实用的活动器材，不仅可以丰富教学内容，满足学生的学习需求，还可以使我们的体育课堂教学更具时尚色彩，并为教学目标的达成提供有力保障。

2.教学内容要体现技艺性。体育教学中，教师在利用现有教材内容进行教学的同时，还要注重训练学生的体育技艺。例如，跳高教学中可以创编新的教材内容，如指导学生如何斜线助跑、直线助跑、弧线助跑，讲解跨越式、俯卧式、剪式跳高姿势的动作要领。在这一过程中，教师要注重培养学生的求异思维能力，使学生处于一种既主动、又活跃的学习状态下，唤起学生的学习需要，激发学习动机，使体育课堂教学更有生命力。

3.教学内容要体现灵活性。传统教学中通常是学习哪一课就练习哪一课，我们应打破常规，变“单一练习”为“组合练习”，增强教学的趣味性。例如，学习跳绳时，可以采用沙包和跳绳同时练习的方法，既有助于发展学生的灵活性和协调性，又有助于培养学生互相协作、互相帮助的良好品质。

四、游戏——挖掘创新的源泉

教育家卡罗琳说过：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”体育课堂教学中利用游戏来满足学生爱动好玩的天性，不但能使学生注意力持久稳定，在“玩中学”“乐中学”，而且有利于激发学生的创新意识。

例如，教师先给学生指定体育活动的地点，然后发给每个小组一定数量的乒乓球，要求学生创编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师要鼓励学生积极创新，不要照搬已经学过的游戏，各组也不要编出同样的游戏，游戏要有新意，要有利于锻炼身体和培养体育兴趣。学生经过积极思考和讨论，创编了“击中目标”“换球移动”“打活动目标”“垫球接力”等游戏项目，并在自主活动中锻炼了自我组织和管理能力。

总之，新世纪的少年儿童，充满了探索和创新的欲望。教师在课堂教学中要重视学生创新能力的培养，给学生提供创新的空间，引导学生到达成功的彼岸。

（责任编辑 赵永玲）