创设学习情境，让语文课堂回归生活

钱颖华

《语文课程标准》提出以加强语文课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。学生作为生活在现实社会中的一员，他们接触最多的就是生活世界，语文学习更是和生活息息相通。实现语文课程生活化的关键，要求教师要用生活化的理念指导自己的教学实践，并将这种理念转化为自觉的教学行为。

一、让语文教学回归生活，把握语文与生活的交融

教材源于生活，生活是教学的源头，语文课堂教学的外延与生活的外延相等。我们理应发掘生活的源头，开沟挖渠，引到课堂这块土地上来，以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。

1.课堂争论，探究生活

“争论”的基础是不同观点之间的交锋，是对生活的反思与探究，它必然引发学生独立思考，深化学生对教材的理解和认识，培养学生的逻辑思维，有效地锻炼学生的语言表达能力。在课堂上，学生争论往往是灵感的突然迸发，是智慧火花的瞬间一现。有些学生的创造性思维常与一般的学生不同，表面上看起来似乎近于荒唐，但认真琢磨，他们也有某些方面的道理。

上《草船借箭》一课时，有一个学生突然提出：“我觉得课题上的‘借字用得不恰当，应该是‘骗字”。他的话音刚落，课堂上便热闹起来。我抓住契机引导学生仔细读课文，并组织讨论。一个学生说：“我觉得用‘借箭是可以的。船射满箭后，诸葛亮吩咐军士齐声高喊：‘谢谢曹丞相的箭。我们平时借了他人东西后总会说些感谢的话，诸葛亮正是这样在‘借箭后对曹操表示感谢的。”另一个学生说：“我不同意这个说法。这不是感谢，而是嘲讽。嘲讽曹操上当了，白白送了十万多支箭。”又有一位学生说：“我觉得课题中用‘借箭二字，意义深远。俗话说‘有借有还，再借不难。诸葛亮得到这十万多支箭，在日后交战时他会如数归还给曹操的。”

实践证明，课堂教学中的争论激发了学生主动学习、探索问题的积极性，是培养学生反思生活、探究生活的一种行之有效的好办法。

2.课外延伸，观察生活

让生活当好课堂导入的向导。每学期的第一堂课，我都不急着进入教材学习，而是和同学一起回味生活的精彩与乐趣。课文中的一些人和事与学生的时空距离有差距，他们学起来觉得枯燥无味，那么作为课堂的导入，当好每一堂课的向导直接关系到学生对语文学习兴趣的培养，而兴趣是学生的第一任老师。

3.情境表演，再现生活

有的课文本身就很适合分角色朗读，那一定不要错过这个契机;有的课文距离学生生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教师教学时应借助于情景的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激发学生的学习兴趣，引起学生注意，从而使学生能够较好地理解课文内容。

如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活，展现在学生面前，从而加深学生对课文的理解与感悟。在学习《皇帝的新装》一文时，为了让学生深入了解皇帝、大臣和小孩的不同表现，加深对人物品质的理解，我为学生提供了一个展示才能的舞台：让学生根据自己对人物不同心理的把握，选择自己喜欢的方式进行学习。在我精心编排的小品剧面前，学生们思维涌动，积极投入，形象的表演、富有创造性的采访将三个鲜明的艺术形象活灵活现地再现出来，学生们感悟到了皇帝的昏庸腐朽、不务正业，大臣们的虚伪，小孩的天真无邪、无私无畏。

二、在生活中孕育语文教学，彰显语文隽永的活力

生活是知识的海洋，学习之中时时处处皆学问。让学生不囿于课堂教学的范围，到社会的“大观园”中去走一走，变有限为无限。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。

1.让丰富的学校生活充实语文

学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事，让同学们有事可写，有情可抒。如我们学校主办的“感恩心语”文学社，是学生生活的摇篮，是语文教学的又一块阵地。从《感恩心语》的小天地中，我们可以窥见学生生活的大世界，如“校园写真” “少年脚步” “成长足印”等栏目无不记录着学生们七彩生活的点点滴滴。由此可见，生活中处处有文章，处处有语文。

2.让学生的社会实践活动延伸语文

《新课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会。”学生由学校走向社会，走向生活，拓展过程可以由多种形式实现。

我们的家乡人杰地灵，国家4A级风景名胜“冠豸山”的风景让许多文人墨客不断吟唱。民间的语言资源就像家乡的石门湖水源源不断，我们要切实恰当地“拿来”，让这些天然教材拥抱语文教学。我校开展了“我为冠豸山作广告”的活动，让学生搜集一些风景名胜的广告语，体会到广告语的特点和形式，然后把了解到的冠豸山的内容再次进行感受，让学生自编广告语，吸引游客到冠豸山旅游和投资。只要多留心，你就会发现校外的教学资源十分丰富，教师只要悉心引导，就可以让丰富的社会生活拥抱语文教学。

挖掘教材中生活因素，利用生活中语言资源，让教学与生活牵手，让生活与教学相融合，语文教学才能越做越好。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教学只有扎根生活这一片沃土，有生活的源头活水，才能取之不尽，用之不竭，源远流长。

（责任编辑 史玉英）