提高小学写字教学有效性的途径与方法

任念文

在全面实施素质教育的今天，小学生写字教学的育德、益智、健体功能越来越受到人们的关注。而很多农村学校师资力量薄弱，没有专职的书法教师，学生和家长对写字教学也不够重视，这在很大程度上阻碍了农村学校写字教学的开展。在此种现状下，如何提高小学写字教学的有效性呢？

一、师生齐练，营造写字氛围

我校成立了写字工作领导小组，要求教师必须加强基本功训练，与学生一起练字。每天放晚学后，教师必须到书法室练写一张钢笔字，一板粉笔字。学校每月对教师的习字情况进行总结评比，每学期举办一次教师写字比赛，要求全员参加，并把测试成绩纳入教师的工作量化考核，以此促使教师养成自主练字的习惯，提高教师的写字水平。

学生除了每周上一节书法课外，每天中午还要练字20分钟，由教师轮流指导。教师们下大力气狠抓“双姿”，注重培养学生良好的写字习惯。为了让那些写字基础好、兴趣浓的学生有更大的发展空间，学校成立了书法兴趣小组，学生可以利用每周三下午第七节课学习毛笔书法。学校还通过开展写字教学课题研究、开发写字校本课程等举措，有效提高了学生的书写水平。

二、编写教材，有针对性地训练

因为学校没有专职书法教师，学生的写字课就由语文教师兼任，加之没有固定的写字教材，很多写字课都上成了语文课，只是写写课后生字而已。我根据自己多年写字辅导的经验，自行设计开发了一套书法校本课程教材——《专用练字本》。该套练字本分为笔画、部首、结构三个训练板块，共五册，每页一个训练点，或一个笔画，或一个部首，或一种结构法则。练字本集描红、临写、字帖三种功能于一体，对每个笔画的基本写法、变化写法、偏旁部首和结字规律都有要点解读分析，每个训练点都通过具有代表性的四个字来强化练习，做到举一反三，触类旁通。该套练习本图文并茂，浅显易懂，适合教师指导和学生练习使用。我校师生试用后收到了理想的练字效果。

三、师训先行，提升辅导能力

要想教学生写出一手漂亮美观的字，教师本身必须具有一定的书法理论知识和书写指导技巧。因此，我校首先加大师训力度，提高教师的写字水平和指导能力。例如，组织教师观看书法视频，听书法讲座，每日必看;利用网络资源学习汉字笔顺规则、写手好字的窍门、标准的写字姿势及纠正方法等，每日必记;利用微信关注“青少年书法”“书法屋”“书艺在线”等栏目中的文章，每日必读;进行三笔字练习，每日必练;鼓励教师加入市、县书法协会，以优带差，多创作，多参赛，多交流，促提高。

四、狠抓“双姿”，辅导扎实到位

教师必须讲清正确的执笔方法和坐姿要领，并给予示范，对姿势不正确的学生逐一纠正，使学生养成正确的握笔和写字姿势。要注意书写工具的选用，笔杆不可过粗、过细、求奇，钢笔要下水通畅，禁止用自动铅和中性笔。还要根据学生不同的身高调换课桌椅或调节课桌的高度。

教师要掌握写字理论，加强对学生的写字辅导。辅导笔画要讲清写好笔画的重要性，明晰每个笔画的书写要领和运笔特点，关注入笔、行笔的角度、力度、速度。辅导结构可先把字拆开读，了解每个笔画在田字格中的位置、方向、长短、轻重变化，再观察各个笔画之间的连带搭配关系以及整体字形。在临摹过程中，要注意掌握规律，归纳总结所练的字与同类字之间的区别和联系，进而认识和掌握同类字的写法。例如，写“人字头”，要求撇捺伸展，撇脚和捺脚左低右高，字头下部的笔画向上靠，在练习了“今、会、全、合”几个字后，有“人字头”的“金、企、个、介、念、贪”等字就很容易写好了。又如，写“市”字，教师要引导学生：一字之中，如果上面有点，下面有竖，应该把点和竖写在米字格的竖中线上。写好“市”字，就容易掌握“卞、永、京”等字的写法了。此外，还可以向学生指出：一个字中，如果有多个横或竖，要考虑让横或竖的间距均匀，主笔突出。这样，练一字相当于练一类字，收到了举一反三的效果，大大提高了练字的进度。在如何把握好字的重心方面，教师要通过示范讲清抓重心的规律，如中心对称点是字的重心的“十”“田”“回”等字，重心在撇捺交点上的“天”“大”“义”等字，重心在中竖上的“中”“木”“来”等字，重心在左右竖中央位置的“门”“非”“用”“其”等字，需要斜中求正的“夕”“戈”“勿”等字，抓住这些规律，字的基本结构就容易掌握了。在观察字贴中字的形态、书写方法、笔画的位置、方向、长短、轻重、结构的搭配时，可利用多媒体展台把原帖中的字放大分析，化难为易。教师对每个字的分析指导要到位，如教学“春”字时可以这样分析指导：三横要紧凑，左低右高，写在田字格的横中线上方，有长短之分，不宜一样长，三横之间的间距要适当;撇捺要伸展写长，撇捺脚左高右低，特别是捺的起笔处不能和撇交在同一个点上;“日”字要写得瘦长，靠上。

为了提高小学写字教学的有效性，我校师生尽管做出了很大努力，但还存在一些不足。如师生的书写态度还需要进一步端正，有些教师和学生还是处于一种被动写字的状态，积极性还没有调动起来，这种意识上的欠缺直接影响师生写字水平的提高;教师没有接受专业的培训和指导，辅导能力还有待加强;多数学生在临帖时出现“抄帖”的问题等等。今后，我校将始终把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，努力探索出更有效的写字教学策略。

（责任编辑 赵永玲）