让小学语文作业活起来

冯淑芬

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。作为语文教师，如果想让学生的课外作业发挥应有的作用，就得想方设法让作业活起来。自从参与了《提高小学作业有效性途径和方法的研究》课题研究之后，我结合所教班级学生的实际情况，把握好布置作业的原则，取得了一些成绩。

一、把握作业量的适度原则

作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，并由知识转化为技能的一种手段。作业是必不可少的，知识不经过复习、技能不经过操练是不可能巩固和掌握的，但并不是多多益善，无论是从时间上看，还是从学生的生理上、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业会使学生心生厌烦，不但质量偏低、思维训练少，一定程度上压抑了学生的学习兴趣，主要体现在字迹潦草、答案准确率不高上，久而久之学生就会产生消极厌烦心理，作业就达不到应有的效果了。作业的量要根据当天所授的内容来定，要读写结合，写不要超过30分钟，读的时间根据个人爱好定，不喜欢阅读的至少也要阅读20分钟，喜欢阅读的时间可以长些。

二、把握作业的趣味性原则

兴趣是最好的老师，学生只有真心喜欢上作业，才能认真去做作业。教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。小学生年龄小，作业的趣味性就显得尤其重要。比如抄写生字的作业，学生通常会感到枯燥乏味，所以可以让学生设计成摘果子的形式，自己喜欢吃哪种水果就画哪种水果，然后把当天所学生字藏在果子中。儿童都爱画画，这种形式的作业会让他们觉得识字是一件快乐的事。在第二天的展示过程中既能巩固识字，又大大激发了学生创作的成就感。还有，语文七色光中都有“大家一起来”，我让学生以手抄报的形式完成，比如教科版第三册上中七色光一的“调查亲人的信息”、七色光二的“了解爱国人士”、七色光三的“动物谜语”，分别可以制成亲人信息卡、名人事迹和动物谜语为主题的手抄报。在制作的过程中，亲人信息卡加深了亲人之间的了解;用名人事迹的洗礼，进行爱国主义教育;动物谜语手抄报提高了学生学习语文的兴趣。把握趣味性原则，既激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和创造性，又利于对学生多种能力的培养。

三、把握作业的多样性原则

语文教育必须着眼于学生的全面发展和终身发展，必须面向全体学生，让学生学会做人，学会学习，学会生存，学会创造，鼓励学生以丰富多彩的形式展现学习思考的结果，全方位、多角度地感知和认识事物。多样的作业设计能潜移默化地培养学生的创造能力，让听说读写与演唱画做等多种形式相结合，使学生在做作业中享受快乐，同时不断提升语文素养。除了趣味识字和各种主题的手抄报，还可以布置实践性作业，比如亲子阅读，可以在家庭中营造读书的氛围，使学生热爱阅读。

在推普周活动中，我建议学生到大街小巷寻找错别字等，并和找到的字合影留念。那一个个自豪的表情告诉我，他们有多喜欢这项作业。三八节或教师节时，我鼓励学生给妈妈和老师做贺卡，让他们在感恩中成长，在动手做一做中感受成长的喜悦，这些作业都收到了良好的效果。

四、把握作业的积累性原则

语文是工具，自然科学方面和社会科学方面都要使用这一工具，语文要为学习各门课程打下基础。由此看来，语文知识的积累显得尤为重要，语言的积累不是一朝一夕的，而是一个长期的、循序渐进的过程。因此，我在教学实践中经常布置一些积累性作业，以此达到培养学生语文素养的目的，如读课外书时摘抄好词好句，在课外阅读中积累古诗，在阅读时积累多音字、形近字以及易错字，并加以整理，提高学生的语文素养和写作能力。这样，既锻炼了学生的能力，满足了他们求知的心理，也有利于学生自主选择阅读内容，给学生一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平、不同兴趣爱好的学生都能较好地通过作业积累并培养语文学习能力。

五、把握作业的有效性原则

所谓有效性，就是每天所留的作业是为了辅助教学而定的，既要符合教材的特点，也要符合学生的认知规律。比如，习作《我喜爱的          》（某种小动物），要求学生写真正熟悉的小动物：小狗、小猫、小兔子、小乌龟等，先细心观察小动物的外部特征、生活习性以及给自己带来的乐趣，然后再动笔习作。这样就做到了有的放矢，达到事半功倍的效果。作业的有效性还应包括及时点评，前一天晚上的作业一定要在第二天找时间点评，除了给学生订正错误之外，更重要的是用优秀作业的展览来激励学生的竞争意识，达到取他人所长、补己之短的效果。

作业是语文教学评价的一个重要组成部分。学生可以在作业中获得知识，在作业中获得技巧，在作业中形成能力，在作业中发展思维。作业是师生共同进行学识交流、情感沟通、志趣相融、教学相长的发展过程，作业应成为学生形成创新能力的重要载体。因此，作为语文教师，一定要让作业活起来。

（责任编辑 冯 璐）