如何激发小学生学习语文的积极性

张丽

个别学生对学习语文有厌烦情绪，主要表现为注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。基于以上认识，我们针对学生学习语文的兴趣问题，进行了一些探索性工作，积累了一些资料和实践经验，主要有以下五个方面：

一、注重激发学生学习语文的积极性

兴趣是最好的老师。小学生有了学习的兴趣，就能在语文学习中获得新知识。我们在语文教学中注意激发学生的学习兴趣，首先抓住导入课文环节，利用谜语、故事等形式多样的导入，把学生牢牢吸引住。其次，创设各种情境，激发学生的学习兴趣。我们经常创设各种游戏情境，充分发挥学生的积极性和创造性。例如，在语文课的生字教学中，教师可以利用踩地雷的游戏吸引学生的注意力，可以使学生在愉快协调的气氛中巩固学到的知识。最后，我们利用语文教学与活动相结合的方式提高学生的学习兴趣。在教学中，生动有趣、丰富多彩的教学内容，以及多样、新颖、富于启发性的教学方法，都能引起学生的学习兴趣。例如，在读课文时教师可以经常采用男女赛读的形式，激发学生朗读的积极性。学习生字词时，可以让个别学生走上讲台，通过手势、表情、动作等方式来形容字或者词，让其他学生猜字、猜词，激发他们学习的积极性。

二、重视写字、识字教学

教师可以创设轻松愉快的课堂氛围，采用新颖有趣的教学方法，使枯燥的识字过程变得生动有趣，激发学生的识字兴趣，提高识字课堂的教学效率，为厌学学生识字能力的提高创造有利条件。教师每天都可以布置学生做形式多样的识字卡片，激发他们识字的兴趣。每月教师都应把学生做的优秀生字卡片展示到墙报的“特色作业”板块，使学生体验完成作业的快乐。教师应注重教学生识字的方法，从汉字的构字特点入手，不仅让厌学学生更好地掌握汉字的音、形、义三者间的内在联系，更能让所有学生掌握科学的识字方法，提高识字效率，培养自主识字能力。

三、注重激发学生习作的兴趣

学生不喜欢学习语文的大部分原因来自习作，学生对于习作厌烦，是因为不知道该写什么，不知道如何去写，如何解决这一问题呢？

1.鼓励学生多读书，让学生享受阅读的快乐

我们在班级中开展了“读健康有益之书，做奋发向上之人”的活动，让家中有课外书的学生自愿带几本，经过登记后，在班级成立一个图书角。我们经常向学生介绍书中的精彩内容，激发学生阅读的兴趣，然后利用课间的时间引导每一名学生都能有课外书看。为了激发学生读书的兴趣，我们每两周布置学生做一次读书卡，这样学生不仅能认真读书，还能提高动手能力。每当我们把学生做的特色读书卡粘贴到墙报的“特色作业”板块时，他们总是很成就感。

2.引导学生养成积累的好习惯

每当学生读文章时，教师都应教育他们用心读，把文章中的好词、好句都摘抄下来，这样有利于提高学生的写作能力。每周我们都会布置两次积累作业，让学生读一些成语故事、寓言故事等，并把好词、好句摘抄到积累本上，让学生养成积累的习惯。久而久之，学生会把积累的好词、好句运用到自己的文章中，提高学生的写作水平。

3.注重写作方法的指导

在作文教学中，教师应注重方法的指导，让学生知道写作来源于生活，引导学生善于捕捉生活中的一点一滴，提升写作兴趣。因此，平时我们引导学生多留心观察生活，多参加实践活动，让学生积累对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，教师应注意培养学生留心观察周围事物的习惯，经常安排一些联系学生生活实际的活动。比如，可以利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等节日，帮助妈妈做一些力所能及的家务活，体验父母的辛苦，并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物，把小动物的样子特点、生活习性、和自己之间发生的有趣事情等写出来。

四、注重活动的开展

为了激发学生学习语文的积极性，消除学生对语文的厌学心理，教师可以开展一系列的语文活动，通过写字比赛、手抄报比赛、偏旁组字比赛等活动，使厌学学生捕捉到自己的“闪光点”，体验、享受到成功的快乐，变得更自信、自立、自强，从而发掘自己的潜力，促进自我觉醒、自我辅导和自我发展。每次比赛后，我们都会发一封表扬信给他们，并放入成长记录袋里，这样他们就会暗下决心，争取更大的进步。我们还把学生的优秀作品展示在班级墙报的“优秀作业展示”和“品味书香”板块里，让学生对语文学习充满自信，充分体会语文学习的乐趣。

五、注重评价的实施

在学习语文的过程中，我们注重评价语言的使用。在语文教学中我们注重口头评价与书面评价，每当学生在语文课上有点滴进步，都会为他们竖起大拇指，及时表扬，让学生增强自信心，乐于学习。每当学生的作业有进步时，作业本中都会有“大拇指”印章、鲜红的小红花印章、“再接再励”印章或一句简单的表扬。如果作业中常出现字迹马虎、作文内容不具体、语句不通畅等情况，教师在书面评价时尽量避免出现“字迹马虎”“书写不认真”等语言，而改为“字迹再工整一些，你的作业会更漂亮。”“如果认真书写，就更好了。”本是批评的语言，换为委婉的说法，学生更容易接受，更能引发学生的反思。通过评价的实施，能激励学生学习的热情，使学生乐学、爱学语文。

现如今，我们的学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，他们养成了良好的学习习惯，能提前预习、课后复习、平时积极学习，达到了很好的学习效果，自己能独立做生字卡片、手抄报，能小组合作出板报等，学生的综合能力得到了提高。看到学生的进步，我们感到无比欣慰，我们会继续努力，使学生乐学、爱学语文。

（责任编辑 冯 璐）