如何激发小学生课外阅读的兴趣

解红霞

学习《语文课程标准》时，一段醒目的文字跃入我的眼帘：“语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。”这段话让我深深意识到课外阅读的重要性，在教学中要把课堂内外的语文学习结合起来，加强阅读，注重积累，积极开展课外阅读实践活动。

兴趣是最好的老师，是学生阅读的最主要的内部动力。我国古代大育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同理，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地汲取自己想要学习的语文知识。

一、课本激趣

学生阅读得最多的就是课本，而课本中的有些内容是从名著名篇中节选出来的，如《草船借箭》选自《三国演义》。在教学这篇课文时，我向学生讲述了三国形成、对峙和衰败的历史，还介绍了一些人物形象的特点，课后不少学生争看《三国演义》。

课外阅读活动，可以与课内教学紧密结合，成为课内教学的补充和拓展。例如，学习课文《颐和园》后，引导学生了解祖国的名胜古迹;学习课文《倔强的小红军》后，让学生讲述一个二万五千里长征中的动人故事;学习课文《只有一个地球》后，请学生介绍环保和生态方面的知识……有了课本这个引子，就很容易激发学生的阅读兴趣。另外，学完某些作家的文章后，可以向学生推荐他们的其他文章，以此达到加深理解、扩大阅读面、激发阅读兴趣的目的。例如，教学老舍先生的《林海》后，可以让学生去阅读他的文章《养花》等。

有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓”。其实，课内与课外阅读是相互补充、相互促进的，教师应大胆引导学生抛开“芝麻”，去摸摸更诱人的“西瓜”，拓宽学生学习和阅读的范围，使学生受益无穷。

二、榜样激趣

教师可以与学生分享读书的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。也可以有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，或讲述名人读书的故事，从而激起学生对读书的渴望，产生与书本交朋友的强烈愿望，促使学生主动进行课外阅读。还可以向学生介绍一些历史人物、科学家以及有成就之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。

三、竞赛激趣

为激发学生的阅读兴趣，可以开展一些竞赛活动，如分类收集成语竞赛、采撷春联比赛、朗读比赛、办小报比赛、写读书笔记比赛、科技征文比赛等等。竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做好充分的阅读准备。小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，既符合学生的年龄特点，又有利于激发学生的阅读兴趣，让学生体验到成功的快乐。

四、表演激趣

有许多适合小学生阅读的课内外文章，都具有较强的故事性，而且情节生动，趣味性强，适合学生表演，学生也愿意表演。例如，教学完课文《狐假虎威》后，我让学生进行课本剧表演，学生们兴趣盎然，表演结束后仍然意犹未尽。于是我趁热打铁，以学生喜欢的寓言故事为表演内容，在班里开展了一次表演比赛。为了在比赛中有出色的表现，学生们利用课余时间阅读了许多寓言故事，我也在表演方面给予他们一些有益的指导，这次比赛取得了圆满成功，学生们阅读的兴趣也更加浓厚。

五、活动激趣

一年有四季，无数的文人墨客用他们的诗词歌赋来赞美四季。每年的不同季节，我都带领学生到大自然中去观赏美景，然后让他们查找并阅读描写相应季节的诗歌和文章，再组织开展以赞美四季为主题的朗读会。这样，就把学生的兴趣由“看”牵引到了“读”。另外，一年之中还有许多传统节日，如国庆节、中秋节、敬老节等，当这些佳节来临时，教师如果引导学生阅读相关的文章，也能达到激发学生兴趣的目的。

当然，无论什么样的好方法，只有付诸实施后才能有成效。如果基础教育改革不能落到实处，教师和家长的读书观念不能与时俱进，如果不给小学生阅读时间，没有适合小学生读的课外书，如果教师对学生兴趣的引导不力，没有用宽容的标准指导小学生选择有意义的书来读，那么课外阅读就可能流于形式。要培养学生的阅读能力，阅读的需要、阅读的环境、阅读的时间、阅读的方法、阅读的内容这些都是不可或缺的。要使学生养成阅读的习惯，仅靠每周四十分钟的阅读教学也是远远不够的，我们必须将阅读延伸到课外，激发学生课外阅读的兴趣，引导学生制定读书计划并循序渐进地坚持读书，只有这样阅读才能取得理想的效果。

（责任编辑 赵永玲）