浅谈学困生心理教育

关兰波

转化学困生是学校教育永恒的话题，是教师工作的一项重要内容。如何能做到不让每一名学生掉队呢？根据近几年的工作经验，我不断摸索和了解学困生的心理，找到影响他们成绩的根源，依据生理特点和心理特点分析学困生的形成原因。总体来看，与学生自身、学校教育、家庭教育和社会影响等有直接关系，由于学生的自卑心理和逆反心理，久而久之形成不良学习习惯。

一、自卑心理

自卑是一种消极的自我评价和自我意识，自卑感是个体对自己能力和品质评价偏低的一种消极情感。自卑心理是人生成功的大敌，必须设法予以克服。

班级学生小A因功课不好，曾犯过错误，受到老师的批评、同学的埋怨和家长的训斥，他在班级里感到抬不起头，不与同学们交流学习情况，不参与各种活动，对什么事都逃避，老是觉得不如别人，自暴自弃;没有自信心，在课堂上精神萎靡，听不进老师讲课，时而做小动作，时而伏在课桌上，时而东张西望;家庭不完整，感觉不到家的温暖，缺少关爱，感到无助、孤独，在这种情况下甘于落后，得过且过;上学路上闲逛，常常踩着铃声上课，放学在路上逗留，很晚才回家。

对于这样的学生，教师应多一些关心，与他们谈心，经常与他们沟通，让他们感觉到温暖，感受到被重视，尽量满足他们的心理需求，增强他们的自信心，培养他们的抗挫折能力，不惧怕错误和不足，用榜样的力量树立他们的自信心。教师应关心每一名学生，在集体活动中发挥每名学生的特长，这种特长是最现实的影响力，从中获得自信才能更好地促进全面进步。教师应营造和谐的班集体，充分发挥集体的作用，促进自卑的学生消除不安、烦恼、孤独等。另外，教师应多与家长联系，密切合作，使学生生活在希望中。教师和家长应以快乐为基点，使学生在充满快乐的气氛中成功地表现自我，在老师和家长的鼓励下，学生更容易获得成功，有了快乐自信的感觉，自卑不攻而破，同时更容易产生战胜困难的勇气。

二、逆反心理

逆反心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。逆反心理并不是不可思议的东西，加以认识其表现及产生原因，是可以采取方法抑制的。

1.学生产生逆反心理的表现

对教师的批评不接受，有反抗心理;对教师的教育产生怀疑，对正确的管教尝试抵触;对班级冷漠，与老师同学疏远;老师要求做的他偏不做，强制着做了，也做不好，老师不要求做的反而积极做，与老师产生对立;排斥同伴，常常因为处理不好同学关系而陷入孤立的境地，成绩直线下降。

2.学生产生逆反心理的原因

第一，家庭教育。比如，同样是家长发现自己的孩子受到他人欺负，有的家长要求子女去告诉老师，也有的要求子女“以牙还牙”，还有的家长会出手，要求对方给自己的孩子一个“说法”。

第二，教育方法。错误的教育方法不但不能收到预期的教育效果，反而会给受教育者造成身心伤害。例如，罚站，罚抄作业，罚扫教室等体罚;当着同学面呵斥或撵出教室，不顾及学生的感受和自尊;学生稍有错误就找家长“告状”等，这些都容易引起学生的逆反心理。

3.学困生逆反心理的抑制方法

第一，疏导教育法。由于有些逆反心理的学生学习上较落后，不能正确对待批评与自我批评，从而用消极、冷漠的态度对待周围的事物，久而久之便会自我消沉，对教师产生不满情绪和逆反心理。针对这种情况，教师应善于寻找最佳的教育时机，加以细心教育和指导，使其认识到自己的缺点，这样往往能收到良好的教育效果。比如，教师应特别注意发现这类学生的闪光点，并给予及时、公正的鼓励和表扬;教师要有意识地多和这类学生接触谈心，在学习中多给予帮助和关怀，使他们逐步消除对老师的误会，不断增进师生间的感情。

第二，创设情境法。在教育教学活动中，教师应积极营造民主、和谐的班级学习氛围，努力使学生保持开朗和愉快的心境，把压抑、不愉快的事坦诚地与老师和同学交流，增进师生间的沟通，这也有助于教师取得更好的教育教学效果。

第三，家校结合法。家庭和学校对学生的影响都很大，两者对学生的教育观点必须一致，更重要的是学校和教师应密切与家长联系，取得家长的支持，了解学生在家的表现情况，对学生的表现采取合理的教育方式，达到事半功倍的效果。

总之，教育工作者要建立民主和谐的师生关系，就要在处理问题时杜绝简单粗暴，发现学生的缺点和错误时要耐心、细致，进行调查分析，站在学生的角度进行思考，尊重学生的人格，关注学生的心理，了解学生的内心世界，不刺激和伤害学生幼小的心灵，多一些关爱，多一些包容，让学生满怀美好憧憬去迎接每一天，帮助学生从逆境中走出来。

（责任编辑 冯 璐）