《电机与电力拖动》教学方法研究

许聪颖

摘    要： 在应用型本科院校中，《电机与电力拖动》课程对其他专业课程学习起着承上启下的作用，其教育教学质量直接关系到学生学习其他后续课程的质量。在这门课程中采取新型教学方法势在必行，这样才能为学生学好这门课程打好基础。作者根据已有的工作经验，探究《电机与电力拖动》的教学方法，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词： 《电机与电力拖动》    教学方法    理论课    实验课

《电机与电力拖动》是一门理论性和实践性都很强的专业基础课，既有基础课理论性强的特点，又有很强的实用性和针对性，面对的是一个个具体的电气设备——电机。电机是一个电、磁、机械的综合体，与本课程联系紧密的理论课是数学和电工基础，学习本课程应具备电路、磁路和机械制图的基本知识及相应的数学理论基础。同时，要具备扎实的动手实践能力。由此，《电机与电力拖动》课程承担着巨大的教学任务。在这门课程中采取新型的教学方法势在必行，这样才能为学生学好这门课程打好基础。笔者根据已有的工作经验，谈谈《电机与电力拖动》的教学方法，以抛砖引玉。

《电机与电力拖动》课程面对的教学对象是应用型大学的学生。这类学生有着特定的学习规律，他们的动手能力比较强，但是书本知识掌握得不够扎实和牢固，甚至存在偏科现象。在进入应用型大学之前，他们是较少死啃书本、甘坐冷板凳的学生。但同时，他们的兴趣和爱好十分广泛，这一方面使他们接触社会的机会比较多，动手能力得到了锻炼，另一方面导致他们对书本理论知识无法顾及。针对应用型大学生的学习特点，要上好《电机与电力拖动》这门课程，关键要从以下几点入手：

1.加强理论课教学

正所谓“教学有法、教无定法，贵在得法”，《电机与电力拖动》课程涉及面广、理论知识比较抽象、实际应用知识难以掌握，这给应用型本科学生带来了不小的学习难度。为此，教师在理论课教学中要应用新型教学手段，使抽象的概念形象化，复杂的知识系统化，难懂的公式物理化，这样才能激发学生的学习兴趣。采用现代多媒体技术是提高教学质量的有效路径之一。

随着现代教育技术的快速推进，多媒体技术已越来越多地走进大学课堂。多媒体课件以其形象化的情境性、多媒体的集成性、信息资源的丰富性、智能化的交互性等优点，被广泛运用于教学中。鉴于《电机与电力拖动》课程知识的抽象性，教师可以采用透明电机模型演示教学的方法，配合多媒体动画，更加直观地让学生学习电机的有关知识，加深学生的直观印象。同时，教师可以利用多媒体课件将教材中的名词、术语、各种物理量的定义整理清楚，利用树状条形图帮助学生掌握基本概念、基本理论、各物理量之间的相互关系及变化规律。

2.强化实验课教学

《电机与电力拖动》是一门与实际应用紧密联系的课程，实验教学无疑是其中的关键环节。由于这门课程涉及的知识非常多，实验课时相对有限，因此如何适当安排实验教学内容，使学生在有限的实验时间内尽量多做实验，发展实验技能，是教师不得不慎重考虑的重要问题。

笔者认为，在《电机与电力拖动》这门课程中，实验教学要达到两个目的，一是通过实验促使学生牢固掌握各种电机的工作原理及其特性，二是通过实验促使学生掌握一些基本的电气测量方法，为日后的专业课学习打下扎实的基础。在实验课上，教师要合理安排实验项目，增加与电机制造整个流程相关的实验，促使学生了解各种电机结构部件的名称、作用及使用材料，比较各种电机结构的异同，对各种电机建立初步的感性认识，还要让学生直接参与电机的制作，以此提高学生的学习兴趣。教师可以采用分组做实验的方式，实验数据通过联网的实验装置用教师机采集，以此有效防止学生抄袭数据，真正培养他们的实践操作能力。

3.重视课后反馈情况

课后反馈可以从两个方面入手：一是学生完成课后作业的情况;二是学生在课程考核中的情况。应用型本科学生的知识基础、学习能力、学习习惯等因素都不尽相同，教师在安排课后作业时要实现分层次布置，采用不同难度的选做题的形式，检验学生掌握相关知识的情况，比如画不同绕组的展开图，让学生选做适合自己难度的作业。经验证，这种作业效果比较好，达到了练习的目的。

另外，教师还要积极改进传统的考核方式。在新的教学形势下，终结性考核方式已经无法满足教学的需要。《电机与电力拖动》课程涉及的知识细琐众多，采用“一卷定终身”的考核方式，难以真正检测学生的学习情况。教师要加强过程管理，构建以“过程评价+综合评价”为主要方式的新的考试评价制度。具体实施方式为：出勤5%+作业10%+课堂表现5%+实验考核20%+期末考试60%。采用这种综合评价方式，能够有效调动学生学习的主观能动性，促使他们对课程学习投入饱满的热情。

《电机与电力拖动》课程对其他专业课程效果起着承上启下的作用，教育教学质量直接关系到学生学习其他后续课程的质量。教师教学这门课程时要不断改进教学方法，从理论课教学、实验课教学和课后反馈情况综合入手，旨在激发学生的学习兴趣，最大限度地培养创新意识和独立思维，促进他们全面发展。

参考文献：

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