思维障碍转化中的高中数学应用策略研究

周晓林

摘    要： 数学是高中教学中最重要的科目之一，数学教学是现代教育教学改革的重中之重。数学思维对于高中数学学习有着十分重要的意义和价值。在实际的高中数学教学中，要注重引导学生化解思维障碍，将正确科学的数学思维传授给学生，只有这样才能让学生更好地进行高中数学学习，优化高中数学教学效果。

关键词： 高中数学    思维障碍转化    教学策略

高中数学的学习过程需要严谨正确的数学思维，这是学好数学的前提与保障。但是，有些学生在数学学习过程之中经常遇到一些思维障碍，这些思维障碍严重制约了学生的数学学习效果。对于数学教师而言就应该充分注重引导和帮助学生化解数学学习中的思维障碍，利用数学思维障碍转化强化高中生学习数学的效果，提高高中数学教学质量，为高中数学教学改革与创新提出全新的思路与方法。这种理念既可以克服高中数学思维障碍，又可以有效促进高中数学教学效果的强化，可谓是一举两得。

一、思维障碍的定义

数学思维障碍主要是针对在进行数学问题分析与学习的过程之中引起的思维主体内部紊乱，并阻碍数学思维正常活动的精神体验。在具体的教学中经常会发现一些学生在数学学习过程中被一些主观思维所困扰，不能应用正确的思维方式解答数学问题，更无法做到数学思维之间的融会贯通，这种情况严重制约了学生进行数学学习的效果，也弱化了数学教学的效果，尤其是遇到一些综合性的数学问题之时，这种情况表现得更突出。

受到数学思维障碍的影响，会弱化教学效果，给学生的数学学习带来巨大的压力和负担。这种状况的出现让学生的自信心受到严重的伤害，打击学生的自尊心，不利于数学高效课堂的形成，因此必须采取相应的策略克服这种思维障碍，促进数学教学改革的深入开展。

二、高中生数学思维障碍的形成原因

高中生在学习过程中经常会遇到数学思维障碍，造成这一问题的原因是多方面的。由于文章篇幅的限制不能一一论述，笔者结合实际的教学经验对其中几个主要的原因进行论述。

（一）数学思维的肤浅性。

在高中数学学习中我们可以发现，高中数学知识十分深奥，涉及的数学思维方式与思维方法也很多，因此在实际数学与教学过程之中需要掌握较多的数学思维。只有这样才能促进高中生的不断进步。思维肤浅会造成数学学习之中出现思维障碍，这是我们在实际教学中经常遇到的问题，也是产生数学思维障碍最主要的原因之一。

（二）逆向思维应用较少。

逆向思维是数学学习过程十分重要的思维方式，在实际教学过程中需要应用的时候很多，但是在实际教学中我们发现，好多学生缺乏这种思维方式，这是造成学生在进行数学学习之中思维障碍的主要原因，数学教师应该充分认识到这一问题。

（三）缺乏足够的抽象思维能力。

数学是一门十分严谨的学科，在实际教学过程中我们可以发现，数学与一般的理科科目存在明显的不同，一般的理科科目的知识都是从实验中获得的，这样的知识可以让学生十分直观地观察到，但是数学知识无法实现这一点，也就是说数学的知识十分抽象，这就要求在数学学习过程中也应该有相应的抽象思维。然而事与愿违，在实际教学中我们发现，很多学生并不具有相应的抽象思维，这就造成了学生在数学学习过程中产生相应的思维障碍，严重制约了高中生学习数学的效果。

三、思维障碍转化中的高中数学应用策略

（一）注重积极引发学习兴趣。

对于学生而言，数学知识是十分枯燥的，在数学学习过程中会遇到很多的问题，思维障碍就是其中一个最严重的问题。在实际的教学过程中，数学教师应该注重调动学生学习高中数学的积极性，让学生积极主动地学习数学知识，只有这样才能开拓学生的数学思维，突破数学思维障碍，切实提高学生学习数学的效率。这既可以帮助学生克服思维障碍，又是一种较好的数学教学方式。在实际教学过程中应该引起教师的足够重视，只有这样才能促进高中数学教学改革的推进，提高数学教学的水平。

兴趣是最好的老师，对于高中数学教学与学习当然也是这样，激发学生的学习兴趣既是促进学生思维障碍转变的有效手段，又是强化高中数学学习效果的重要方式。在教学中高中数学教师应该正视这种策略的有效应用，以此帮助高中生更好地进行高中数学学习，让学生做到真正快乐学习。

（二）注重应用以退为进进行思路的转化。

为了促进高中数学教学水平的提高，我们在教学中应该积极引导学生克服思维障碍，应用思维障碍转化促进高中数学教学效果的强化。高中阶段的数学题目涵盖的知识非常多，很多题目还会比较抽象，这会让学生一时间找不到思路，出现思维混乱。遇到这样问题的时候，很多学生往往信心会受到严重的打击。一些学生仍然沿着之前的思路进行探究，希望可以找到突破口，但是却在花费了很多的时间之后，仍然难以找到答案，很难寻找到突破口。出现这种问题的原因在于学生没有进行思路的转化，此时学生如果能够以退为进地进行思路转化，往往会收到更好的效果。

思维转化是重要的学习方式，这种峰回路转的思考方式，对于克服学生的数学思维障碍有着独到的作用，因此在实际的高中数学教学中得到了广泛应用。与此同时，以退为进的思维转化也是一种重要的解题策略，在处理高中数学问题的时候，很多情况下都需要这种思维方式的应用，这是一种典型的提高高中数学教学水平和优化教学效果的思维方式，在实际的教学中应该引起教师的足够重视。

（三）数形结合之中的思维障碍转变，强化高中数学教学效果。

高中数学学习和教学中，为进一步提高学生的学习效率，提升高中数学的教学水平，教师应该积极引导学生克服数学思维障碍，其中一个重要的方式就是引导学生积极利用数形结合的思维，克服高中数学思维障碍，通过这种方式切实优化高中数学的教学效果。

数学结合是一种重要的数学思维方式，数学问题自身的复杂性导致学生在数学学习中经常遇到思维障碍，正确应用数形结合的思维方式对于克服数学思维障碍有着极为重要的意义和价值，同时，这种思维也是优化高中数学教学效果的重要措施之一，在实际的教学过程中已经被广泛应用。

（四）整体上进行观察把握，以达到实现转化的目的。

数学知识相对其他学科而言，学习更困难，学生更容易遇到这样或者那样的问题。在数学学习中为了切实克服数学思维障碍，转变思维方式，教师应该积极引导学生从整体上对数学问题进行把握。

在实际的数学解题过程中，正确审题是实现正确解题的关键，所以在数学教学中要引导学生对题目先观察，从整体上对题目进行把握。而要较全面地把握高中数学知识点，就必须从整体上进行文章全貌观察。也就是说，在高中教学过程中，教师应该让学生多读几遍题目，强调审题的重要性，这样的引导可以使得学生的大脑皮层得到很好的刺激，从而可以对问题展开有效思考。所以我们说观察能力是学生不可获取的一种重要能力。从问题的本质进行分析，从而快速有效地实现思维的转化，找出问题解决的突破口。这种思维方式的转变对于高中数学思维障碍的转变，促进高中数学教学效果的增强有十分重要的意义和价值。

结语

高中数学教学是高中教学体系中最复杂的科目，在实际教学过程中我们应该充分注重数学思维障碍转化，积极应用正确的数学思维进行高中数学学习，只有这样才能促进高中数学教学水平的提升，减轻高中生学习数学的压力。

参考文献：

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