变“岸上指导”为“下水示范”的小学作文教学策略

娄军华

摘    要： 小学作文教学在小学语文教学占有很大比重，写作能力的提高有利于培养学生的文化素养。为了增强学生的写作能力，我们应该变“岸上指导”为“下水示范”进行写作教学，本文将对小学作文教学策略进行探讨。

关键词： 作文教学    教学策略    岸上指导    下水示范

引言

小学作文教学对培养小学生的语文能力有着重要作用，能够提高学生的文化素养，如今的小学作文教学中仍存在一些误区，导致小学生作文教学事倍功半。下面根据这些探讨下水作文的必要性及怎样提高小学生的写作能力。

一、小学生作文教学中的误区分析

传统小学作文教学着重于应试，“岸上指导”的方式忽略了多数学生的所感所想，导致学生无话可说，无句可写。在小学生作文教学中主要存在以下误区。

（一）忽略基本功的重要性。

要想写出一篇优美的作文，必须先积累优美词汇，再练习写一句话，写一段话，层层递进，运用优美的词汇组成句子，进而写出一篇好的文章。例如以秋天为中心写一段话，有的学生会写“美丽的秋天，金色的麦浪，遍地的落叶，我走在路上，感受到了秋姑娘悄悄的到来”，而有的学生会写“秋天是一个多姿多彩的季节。秋天小朋友摘果子，去郊游，大雁飞到南方去过冬，小青蛙在挖洞，准备睡大觉。小松鼠找来松果当作过冬的粮食，杨树叶变成黄色飞到树妈妈的脚下。”二者对比之下，显然后者用词更加优美，想象力更丰富。除此之外，文章紧扣中心，主题明确，内容丰富，也是一篇好的作文必须具备的条件，大部分学生因为基本功不够扎实，不能写出优美的文章[1]。

（二）立意选材单一，以批评为主。

作文教学中多以指导，批改为主，忽略了引导学生发现身边事物，这种教学模式是不可取的。在小学生作文中，选材往往千篇一律，如举例时都喜欢举苏轼、李白、杜甫和屈原，写人物生平大都相同，学生思维的模式化和作文教学的失败是分不开的。在评价学生作文时大都以批判的方式，没有发现学生的闪光点，不利于学生写作积极性的提高。

二、“下水示范”写作的意义

“下水示范”来自于游泳术语，要想学会游泳，就必须下水，在实践中学会技能。在写作教学中，有了老师身体力行，和学生一起写作文示范，才能达到事半功倍的效果[2-3]。

（一）养成良好的写作习惯。

良好的写作习惯对培养写作能力非常重要，例如写日记、周记，把身边的事记录下来，或者练习描写一草一木，或写自己对人事的感想，老师可以和学生同时写，再在一起比较孰优孰劣。例如在描写秋景时，有的学生写了纯净的秋、金色的秋，有的学生写了秋天的果实，这些和平时观察积累是分不开的。

（二）善于发现闪光点。

每篇作文都有其优点和缺点，老师要善于发现学生的闪光点，并予以表扬，得到老师的认可后，学生才会有写作动力，进而产生写作兴趣，写作时想说的会越来越多，语言会更得当优美。

三、提高小学生写作能力的策略

（一）提高写作的兴趣。

和学生一起写作文，一起感受写作文的过程中遇到的难题和瓶颈，进而和学生分享写作过程中的心得，这样就有话可说，作文不再空洞乏味。学生有了写作兴趣，才能积极学习写作。

（二）搜集素材，积极构思。

和学生一起写作，一起从身边寻找素材，一起构思作文的结构。例如课堂上飞来的一只小鸟，掉落在地上的一朵小花，今天的天气变化很大，有的学生因为摔倒哭了，这些都可以写进作文里，写出自己的感想。在生活中要留心观察，善于发现，善于从一件小事中发现其中是非、善恶、真假、美丑等，积累了足够多的素材，不管是有趣的、有意义的，还是讨厌的，都会对写作有很大帮助。不仅如此，还可以引导学生多读书多背诵，记住那些优美的文章，其中的优美词句、成语、精彩的片段都可以运用到写作之中。在构思作文时，可以运用很多技巧，例如首尾呼应，欲扬先抑，排比，比喻等修辞手法的运用，例如在写《我的爸爸》时，可以先说我有一个坏爸爸，因为他很忙，经常不在家，再说我有一个好爸爸，爸爸在家时会带我出去玩，给我买学习用品，帮妈妈做家务，这就是欲扬先抑，文章立意明确，有起有伏，构思巧妙。

（三）立意多变，写出创新。

事事都有两面，一件事从不同角度看会有不同感受，如果这样告诉学生，学生往往就会左耳进，右耳出，不明白老师的意思，那么写出好的文章无从谈起，下水示范写作，从文章中让学生明白怎样从多角度切入，由表象明白其中的深意。例如下课时学生打闹，碰到其他同学，导致出现不和谐的现象，可以让学生思考从这件事中想到了什么，有的学生写下课不应该打闹，有的写同学之间有了问题应该及时化解，其实不仅有这些角度，还可以写老师对待同学矛盾应该怎么处理，当同学之间出现问题，应该怎么劝解等。有了这些例子，学生的思路得以打开，文章立意更多变，观点更新颖。

结语

扎实的写作功底对形成良好的文化素养有着重要作用，运用适当的写作教学方法，可以引导学生学习，除了教师扎实的专业知识外，正确的教学方法也是提高小学生写作能力的重要手段。

参考文献：

[1]赵正银.小学作文教学重在基本功训练[J].大观周刊，2010（48）：131.

[2]毛新普.教师动口也要动手——语文教师“下水”作文示范谈[J].学周刊：A，2010（5）：103.

[3]赵海燕.以文传情以情育人——浅谈作文教学中怎样与学生情感交流[J].学苑教育，2011（16）：39.