帮助 “丑小鸭” 树立对语文学习的信心

孙莉

摘    要： 自信是走向成功的第一步，缺乏自信是导致失败的重要原因。学习中，只有具备这一良好品质才能树立积极的学习动机，获得好的学习效果，才能让 “丑小鸭”变身为“白天鹅”。

关键词： 自信    兴趣    动机

安徒生的童话故事《丑小鸭》中，丑小鸭明明是一只很漂亮的白天鹅，却总是独自一人躲在一角自卑、沮丧。丑小鸭的自卑固然有环境的原因，但显然也有丑小鸭自身的原因。其实，好多学生不也是一直扮演着丑小鸭的角色吗？所以，教学过程中，我把帮助学生树立自信心作为主攻目标，把激发他们对语文学习的兴趣作为突破口。

一、克服自卑心理，树立学好语文的自信心

在语文学习中，学生遇到困难是经常的事，也是正常的，对于学困生，关键是教会学生如何面对困难，保持健康的心态。

每学期开学的第一节课都会讲述生活中因自信而成功的实例，让学生在新学期伊始就拥有一颗自信的心，相信自己在这学期能学好语文。

在平时教学过程中，我常常教育学生遇到困难的时候，记住这样一句话——没有永远的困难，也没有解决不了的困难，只是解决时间的长短而已。困难与人生相比，只不过是一种颜料，一种为人生添加色彩的颜料。千万不要退缩，在心中默念“别人能行，我也行”。只要努力，方法得当，没有爬不上去的山，没有趟不过的河。学生有了不服输的劲头，在体验到成功的快乐之后，自信心自然而然会培养起来。

二、优化课堂教学，培养语文学习兴趣

从教育学角度看，兴趣是一种内在力量，是学习的动力。学生学习语文的兴趣越浓，学习积极性越高，语文成绩也越好。所谓培养兴趣，在心理学上指把学生潜在的学习需要调动起来。

根据学生理解教材的顺序性和层次性，学习新课时，我尽量设计出不同的自学提纲，让全体学生都能带着问题自学课文，人人动脑、动口以至于动手。在学生自学过程中，我对个别后进生进行重点指导。这种在阅读过程中把学习主动权交还给学生的方法，能让后进生自始至终、情绪饱满地参与，思维活跃，兴趣盎然。

练习是掌握知识、形成技能的重要途径。布卢姆曾提出目标分类理论，为我们真正面对学困生，实行有效教学给出启示：变单纯的整体训练为分层次训练和多样化练习。这样不同层次的练习设计不仅让困难生“跳一跳摘到桃子”，而且目标层次化，有利于学困生从自己基础出发，逐步达到教学要求;方式的多样化为达到基本要求的学生提供进一步发展的余地。

三、创设竞赛情境，激发语文学习动机

无数经验证明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多。帮助困难学生，树立自信心的重要手段就是“竞争”。

为使学习困难生体验到成功的快乐，我首先引导他们科学地对待成绩，使学生从个人实际出发，和自己过去比，看看是进步了还是退步了，学会自我竞赛。同时，我还采用降低知识台阶高度的做法，使其看得见、摸得着、攀得上，让高、中、低三个档次的学生进行公平竞争，使中等生和困难生同样分享胜利的喜悦。

我曾多次在课堂上分档次地开展以下几种小型竞赛：

记忆力比赛。在规定不同层次的时间内，大家背诵同一课文内容后立即挑选几句或几段进行默写，然后互相检查、批改、评分。不比谁多谁少，主要看有没有背对或写对。由于目标明确、时间具体，不同层次的同学都满怀激情地投入到竞赛中，不甘落后。

速读比赛。看谁在限定时间内读篇幅多。如限定两分钟翻开指定的课文速读，时间一到合上课本，在本子上写出所读文章的大意。对学习困难生的要求是写出来的句子意思基本正确，错别字少，标点基本会用就行。他们参加这样的竞赛，注意力能够高度集中，大大提高阅读效率。

书写竞赛。在限定的三、五分钟内，看谁书写的字正确，并且要求字迹工整。有时限定任务量，看谁用的时间少。在课堂上搞上述竞赛，学生大脑处于高效运转状态。

对于以上竞赛，学生参与积极性十分高。竞赛使他们兴趣盎然、活泼愉快，以致在欢乐中忘了困难和疲劳。

四、期待与鼓励，让自信心转为内在驱动力

大多学困生的语文学习主动性差，课堂纪律自制力差，而这些学生本身智力水平并不低。之所以学习成绩不够好，是由于他们缺乏毅力坚持学习。加上教师一贯以来对他们的轻易否定和责怪，他们逐渐变得自暴自弃。美国著名心理学家贝蒙认为，教师的否定行为可能会影响学生，使得学生也用一种否定的方式评定自己，从而导致他们在一种否定的自我知觉方式里行动。对于他们来说，治本的方法是调动内驱力、增强自信心。行之有效的办法是注重鼓励，坚持正面教育。

我在进行一课或一周小结时，会对那些学习困难学生进行鼓励，然后提出高一层次的希望;批改作业时，在他们的本子上写上几句肯定、宽容及激励性的话，像“你的学习成绩进步了，老师好高兴啊！”“成功属于像你这样刻苦、勤奋的人！”“继续努力吧，你会成为‘白天鹅的！”“加油，相信自己能行！”事实证明，教师关切的话语、期待的眼神往往会使学困生获得最初的自信，从而增强学习动力，取得一定的进步。

总之，在教学中恰当激发学生的兴趣，唤起和利用学生的自信心，能使学生在学习中相互交流，增强自信心，满怀信心地投入到学习中。这样，就会使学生的自信心成为培养创新意识的不竭动力，“丑小鸭”变身“白天鹅”将不再是个故事。