“荷美教育”的实践与探索

魏小娟

我校建校52年来，几代日坛人以荷花精神修己安人，美丽的荷花已经成为日坛人心中的骄傲，“荷美教育”思想应运而生。

“荷美教育”的缘起与内涵

“荷美教育”源于儿童的天性。回到原点看教育，真正的教育从来都是“润物细无声”的。每一个学生从本性上来说，都如荷花一样纯洁无染，都具有走向优秀的禀赋。而社会环境的多样复杂，使学生的心灵或多或少地沾染了世俗的色彩，因此，守住学生心中的纯洁与美好，成为当务之急。

“荷美教育”源于学校的文化继承与创新。早在1991年，学校以“小荷”民族打击乐团为龙头的10多个社团，被全国人大常委孙起孟、文化部副部长高占祥等领导以及艺术家时乐濛誉为“日出荷花满坛红”。2008年，学校提出“荷文化”建设，初步构建了“荷文化”体系，提出了“让学生站在学校最中心”的办学理念。2011年，学校再次梳理提升，提出实施“荷美教育”，将办学理念定位为“小荷绽放，一任天真”。在新的办学理念的指导下，相继修改完善了学校的办学目标、育人目标、育人阶段性目标，“荷美教育”体系日臻完善。

“荷美教育”的内涵。我校提出的“荷美教育”思想，具有深厚的文化内涵和底蕴，包括荷花对人的素质的隐喻。我们认为人的素质美，包括形美、心美、神美。“形”是外部环境，“心”是内在修为，“神”是终极目标。荷美教育，就是以荷之品性育完美人生。荷花对教育目标的隐喻。我们选取荷花高洁、优雅、智慧的品性，作为学生人生发展的重要象征。高洁象征学生的人格，优雅象征学生的品位，智慧象征学生的学业。实施“荷美教育”，就在于让荷花的精神传承下去，用荷花的品质去感染人、净化人、发展人，坚守内心的圣洁与方向。

“荷美教育”的目标

我校提出的“小荷绽放，一任天真”的办学理念，即在儿童成长过程中，遵循教育规律，尊重儿童天性，最大化发挥自身潜能，积极、主动、活泼、可持续地发展，并像荷花一样品格高尚、顺势成长、自然绽放。这一办学理念深刻地体现在校训、办学目标、育人目标、校园精神等方面。

我们提出了校训：雅、洁、博、傲。“雅”，即举止优雅，情趣高雅;“洁”，即品性正直，心灵洁净;“博”，即博学智慧，实践创新;“傲”，即追求卓越，自信傲人。学校努力培养享受文化浸润下的品性高洁、行为儒雅、博学智慧、天性洋溢、全面发展的学生，形成了“三步走”阶段育人目标，即“小荷才露尖尖角”—“映日荷花别样红”—“香远益清”。

“荷美教育”的实施途径

“小荷绽放，一任天真”的办学理念的实现，需依托“荷美教育”这一办学思想体系，主要包括荷美育人环境、荷美教育活动、荷美教师队伍、荷美家校体系、荷美评价机制。荷美教育活动，包括多彩社团活动、数字展示平台、主题教育活动、育人目标体系。荷美教师队伍，包括家校体系、教学改革、教研活动、师德建设。荷美家校体系，包括荷香家庭、荷美社团、荷美行为。荷美评价机制，包括学校层面、教师层面、学生层面。

1.精心开展荷美教育活动

学校围绕“荷美教育”，整体设计、系列推进、形式多样地开展活动，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

构建育人目标体系。学校构建了低、中、高年级的阶段发展目标。每个阶段都从雅、洁、博、傲四个方面来推进，每一个方面都有具体的学生行为习惯的培养。

开展主题教育活动。低年级“莲趣”主题教育。以基本行为习惯培养，做合格“小荷少年”为重点，开展文明餐桌行动、待人接物及基本能力训练活动、课间文明游戏的征集活动等。中年级“藕香”主题教育。以感受学校文化，做有担当的“小荷少年”为重点，开展荷韵悠悠经典诵读、诗书画大赛、书香燕京征文、孝星评选等活动。高年级“荷韵”主题教育。以尊重教育，关注社会，做懂得自尊的“小荷少年”为重点，开展手抄报、小荷影评员、学雷锋志愿活动、“华夏绿洲”爱心捐赠活动等。

举办“荷文化节”。学校把每年5月至10月定为“荷文化节”，开展不同主题、不同形式的系列活动，展示学校文化、教学、德育、艺术、生态等方面的教育成果，特别是召开隆重的文化节闭幕式。文化节为了最大化调动学生的积极性、主动性、创造性，每次制定方案前全部征集学生意见，活动中学生参与率为100%。从2009年开始，我们相继举办了六届荷文化节，每一届文化节都蕴含与实践着学校的教育与培养目标。如第一届文化节，我们确立了荷文化目标，第二届文化节表彰“小荷榜样少年”，第五届文化节确定了“三步走”育人目标，第六届文化节突出弘扬中国传统文化，突出践行社会主义核心价值观和中国梦。

搭建数字化展示平台。学校网站一改单向的宣传功能，突出“荷美教育”特色，分为悠悠荷源（学校历史）、荷园趣事（重大新闻）、荷塘月色（班级建设）、荷华园丁（教师介绍）、小荷少年（作品及风采展示）五大板块。网站还突出“小荷绽放，一任天真”的办学理念，把主要空间留给班级，留给每个学生，学生们进行微博互动，进行作品展示;突出学生学习交流的互动性、激励性、创造性、可持续性。

开展丰富多彩的社团活动。学校围绕“荷美教育”特色，整体规划、设计社团发展。学校以民族打击乐为龙头的18个社团，学生全员参与，在历届市、区艺术节等大型比赛中都获得了优异的成绩。小荷民族打击乐团和小荷管乐团成为“朝花艺术团”，其中小荷管乐团因成绩突出被推荐出访日本。科技社团数次被邀请参加市区科技节开幕式，并进行独立展示。

2.精心培养荷美教师队伍

教师传承荷花修身洁行、淡泊名利的品质，追求高尚情操，崇尚奉献之美。制定荷美教师标准，深化师德建设。学校制定的教师标准为“亲和、高雅、博学、进取”，以每年的师德月为抓手，制定主题，开展丰富多彩的活动，评选学生最爱的老师——荷华园丁。学校积极开展廉洁进校园活动，引领教师进行廉政承诺，特别是在教师节前夕，向家长下发“拒收家长礼物”的倡议。学校及时发现教师的廉洁从教的典型，大力表扬，为廉洁、文明的校园注入清新的空气与活力。

3.开设荷美校本课程

学校组织骨干教师围绕“荷美教育”陆续开发了11门校本课程，包括《我与大师一起画》《手绘荷韵》《荷花文化史》《荷花诗词鉴赏与诵读》《荷花种植》《新荷网站制作小专家》《荷韵筝情》《舞动小荷》《小荷健美操》《赏荷品荷》《绿色生态在日坛》。这些课程分布在不同年级，采用必修与选修相结合的方式进行实施。学生通过校本课程的学习获得了主动的、全面的发展，亲自动手水培荷花美化环境、研究改造校园土壤生存环境、设计屋顶花园;亲自动手制作LED灯，设计学校风能、太阳能开发方案。这些独具特色素养的校本课程，这些看得见、触摸得到的“文化”给养，不仅让丰富的课程价值得以更好地彰显，更塑造了与众不同的性格，积淀着学生自身的素养。

4.构建荷美家校体系

文化是在互动中形成的，活动是师生、生生、教师与家长、家长与学生人际间进行交往、互动的平台。以下是我校低、中、高年级家校活动设计。

年级   阶段任务 家校联动 社区结合

低年级 “荷美”行为 文明礼仪培养

自理能力训练 志愿者服务

中年级 “荷美”社团 家长自办特色社团 心理周、科技周

高年级 “荷香”家庭创建 “荷香”家庭创建 学雷锋志愿活动

5.完善荷美评价机制

每一位师生都有着独特的魅力与精彩。评价是一种工具，实现每一位师生都精彩，一定要有一套与之相适应的评价方法。在评价导向上，学校注重长效激励机制的建立与完善。学校会在每年的荷文化节上隆重表彰学生、教师、家长层面的先进典型，在新年庆典中揭晓“荷园十大新闻”和“荷园十大感动人物”。丰富、多元、开放的“荷美教育”评价体系，极大地激发了教师工作和学生学习的热情，一大批优秀的师生脱颖而出，成为学校争相学习的典范。

“荷美教育”的实施效果

学生综合素质得到提升。学校为学生举办个人作品展、个人风采展，尽显每一个学生的成长。学校文化节、体育节、读书节、尊师节、爱生节、科技节、开学典礼、毕业典礼、升旗仪式等重大活动与节日学生100%参与。学生们在体验实践中不断激发潜能，释放自信;主动发展，充满阳光;全面发展，学有特长;个性张扬，快乐成长。“荷美教育”浸润下的学生品行高雅、精彩绽放。

教师育人能力提升。教师不断研究、积累、反思、锤炼，以高雅的品格涵养自己，以儒雅的气质影响学生，以博学的知识、优良的技能培育学生，班级管理形成特色，课堂教学彰显风采。“荷美教育”浸润下的教师品德高尚、成绩傲人。

多年来，我校坚持“荷美”文化引领，整体构建“荷美”文化建设体系，打造了与众不同的学校文化，培养造就了与众不同的教师和学生。“荷美”文化就像种子一样，深深扎根于每个人的心中。

■   编辑  王宇华   ■