探索培育“四有”教师的路径

蒋立红

2014年教师节期间，习近平主席到北师大看望师生，在和师生座谈时发表了“做党和人民满意的好老师”的重要讲话，提出了做好老师要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，并对这“四有”标准进行了深入和详细的论述，值得广大教师认真学习、思考和践行。身为学校的管理者，我希望和老师们一起思考和践行如何才能更好地达到这样的标准。

学校要真办教育，办真教育

学校要对自身的价值定位和育人目标进行认真的审视和思考，要真办教育，办真教育。关注和促进学生的全面发展，就是帮助教师实现和提升自身的价值。

有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，这“四有”的要求都是具体的，是体现在教师日常的具体工作中的。而学校教师的工作是在集体中开展的，这就要求我们为教师营造好的学校工作环境。“师者，所以传道授业解惑也。”自古以来，教师的职业价值就不单单体现在传授知识，而更多地体现在对学生价值观的引领，对学生长远发展的关切。随着现代信息技术的发展，学生学习的媒介和渠道越来越丰富和多元化，教师的授业解惑的职能都有可能被替代，也使得教师“传道”的功能更加凸显。但如果学校还是单纯地强调知识的传授，一味地追求学生的考试成绩和升学率，并以此作为评价教师的唯一尺子，教师会把更多的时间和精力放在这方面，教师自身的价值就会被贬损，长此以往，教师就会对自身的价值产生怀疑，进而产生职业的倦怠，缺乏进取精神，甚至丢掉教师的基本道德操守，背离“四有”标准的方向。

校长要做具备“四有”标准的管理者

作为校长，我们希望老师们成为“四有”教师，首先自身应该是具备“四有”标准的管理者。用理想信念引领教师，用道德情操感染教师，用扎实学识指导教师，用仁爱之心关怀教师。关爱教师是最重要的，要承认他们的价值，彰显他们的价值，提升他们的价值，帮助他们找到职业的快乐，并快乐地从业。这是教师逐渐成长为“四有”教师的情感基础，也是最为内在、最为持久的动力所在。

教师是学校发展最核心的力量，学校应该坚持民主治校，充分发挥教师们的聪明才智，在学校的办学理念、办学定位、育人目标等方面与教师们反复讨论，统一和提升教师的思想认识，进而达到统一行动的目的。

教师的劳动是充满创造性的劳动，学校应该充分尊重教师的个性，鼓励教师百花齐放，形成自己的特色和风格。好老师没有统一的模式，各有千秋、各显身手的教师队伍，也许才能更上层楼，更容易达成“四有”标准。

教师的劳动对专业性的要求很高。学校要千方百计、想方设法，为教师的专业发展铺路搭桥，为教师们的教育教学创造条件，让教师们有精力和能力钻研教育教学，让教师的劳动价值和自身价值不断得到彰显和提升。

要积极想办法关注教师的身心健康，在教师的心灵滋养、身体健康等方面提供服务和帮助，让学校的老师都成为最具竞争力、最具职业成就感的教师，都有能力享受教师职业带给他们的幸福，进而发自内心地热爱这个职业，热爱自己的学生。基础教育教师岗位对从业者要求很高，劳动强度大，又没有丰厚的经济回报，如果不热爱它，不能从中收获经济报酬之外的喜悦，是很难长久坚持和坚守的，更谈不上不断地学习和完善自我，在改革实践中不断走向成熟和优秀。我们应该帮助教师快乐从业，让爱能持久存在并内化为品格。

制定合理的教师评价指标和评价激励体系

“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”。教师的工作对象是各具特色、千姿百态的鲜活生命，因此，学校也不能仅用可以量化的指标来衡量教师。要建立多元的评价和激励机制，要通过学生、家长、同事、领导等多种渠道，通过教育、教学等多项指标，通过过程与结果等多种维度来综合和全面地评价教师。要让真正有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师，真正关心学生成长和全面发展的教师，得到更多人的认可和信赖。学校也要对这些教师进行表彰和宣传，让他们成为更多人的榜样。

教育是以人育人的事业，好教师才能培育出优秀的学生。但好教师的成长，既需要教师自己的严格要求和不懈努力，也需要学校和各界的指导、关心和帮助。拥有好老师是学校的光荣，培育好老师也是学校的责任。