用办学策略践行教育理想

陈春红

我们今天所实施的一切教育教学行为都必须着眼于未来，着眼于学生未来的生存与幸福。为此，我校逐步确立了“为学生一生的幸福奠基”的可持续发展的办学理念，引领教师培养学生健全的人格，健康的体魄;培养学生的创新意识和思维;使学生逐步养成良好的习惯;扎实学生的基础知识、基本能力、基本经验和基本思维，使学生具有可持续发展的能力，为其今后的学习生活奠定坚实基础。

建设队伍，提高素质，培育名师

在促进学校发展的诸要素中，教师队伍建设是关键。我们通过鼓励、磨砺、激励，提高教师素质，促进专业发展。

1.鼓励：倡导核心价值

办好学校，关键在教师。作为校长，要努力把教师的情感和自己的情感融为一体，用人文关怀感动教师、温暖教师。我努力做到“三个一”：每天见到教师夸奖一句;每个月与一个教师深谈一次;每个学期至少到一个教师家中探望一次。

桃李不言，下自成蹊。树立服务意识，养成关爱习惯，用实际行动引领教师练就高效本领，修为平和心态。从而实现了从人文关怀到价值统一的升华，干部教师认真履行职责，为学生的可持续发展服务。

2.磨砺：锻造精湛业务

夯实基本功，历练真本领。基本功是教师专业提升的基础。学校通过开展以“三字”“三做”“三课”“三学”“三思”为主线的系列活动，引领教师夯实根基。

立足真课堂，提高执教力。课堂是教师的主阵地，学校引导教师结合课题开展课堂教学研究，提高课堂教学能力，进而科学提高教学质量。在研究中，我们遵循调研—诊断—实践—追踪—反思—分享的管理思路，改变教师的教学方式和学生的学习方式，不断提高课堂执教水平。如：开展“概念的多元表征促进学生口语表达能力的提高”课题研究，改变数学课堂;开展“儿童文学促进有效阅读”活动，改变语文课堂;开展“攀登英语”课题研究，改变英语课堂。经过不断努力，学校连续三年被评为教科研先进单位。

抓住小问题，提高研究力。学校改革了原有的单一教研形式，重新整合，采取合作研讨小组的形式，运用导师带教、研教的方式，请教研员、特级教师、课题专家定期指导。通过集体备课、课堂实践、学习反思等途径，促进教师与专家之间、教师之间的互动研究，形成了协作型和反思型的教研文化。

3.激励：树立名师典范

目标是激励教师持续发展的原动力。我校对不同发展阶段教师提出不同要求，引导教师依据自身特点制定个人发展规划，明确目标：新教师胜任教育教学工作;成熟教师探索规律，总结经验;骨干教师形成风格，成为名师。学校依据目标需求为每位教师提供不同的培训内容和提升方式。

教学改革，立足课堂，减负增效

教育教学改革的根本在课堂，改变师生教与学的方式，变被动为主动，变学会为会学，是学校持续发展的内驱动力。

1.改革教学管理，提高管理效能

改革教学管理模式，变分块式管理为流程管理，变单一式管理为系统管理。例如我校针对常态课，建立常态课提质系统，引导教师科学提高课堂教学水平。每周二干部进行常态课点评，引领教师查找自己的优势与不足;每周四围绕重点一起研究，以点带面共同提高;每日反思成习惯，阶段成果勤梳理，完善学校教案库、题库;每课习惯成自然，坚持做到“两前两中两后”抓书写，“回答问题三步曲”，认真审题“五做到”，思维“三步想”等等。我们将管理中的点点滴滴进行反思梳理，撰写成文。连续三年，我校的学科管理经验刊登在小教通讯中;去年，我在全区教学工作会上做了管理经验介绍。

2.实施教材整合，实现拓展延伸

按照新课程的理念，根据我校学生的认知基础和知识储备情况，结合学校的办学特色和校本课程设置，我们将教材的内容进行补充和拓展，建立了各学科的易错点教材库、巩固练习题库和补充读物书库，实现教材全整合。为教师的教学模式和学生的学习方式的变革奠定了基础。

3.改革教学模式，切实减负增效

我们对课堂的基本教学模式做了一些研究和探索，各学科教学按照“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进”等原则实施教学，将学习知识、提高能力、培养习惯、提高品行有机整合。具体分为四部曲：课前，学生预习，建立基本认识;课始，同伴合作学习，质疑问难;课中，师生答疑解惑，探寻规律;课末，技能训练和解决问题。这一教学模式的变革，转化了教师和学生在课堂上的角色定位，变先教后学为先学后教，体现了学生的主体性，科学处理了教与学的辨证关系。而“当堂训练”并非简单地把教学时间前移和后推，而是让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、训练，有利于提高课堂效率，使学生养成良好的学习习惯，也能够真正做到减负增效。学生的负担减轻了，学业成绩反而提高了，学校连续两年获得朝阳区教学质量优秀奖;去年英语成绩高于朝阳区平均分6分。

德育为先，塑造品格，健全人格

德育为先是我校的一贯坚持。学校引领师生每天要做到四有，即做人有想法、处事有方法、学习有收获、交友有分享，让每个今天都过得充实而精彩，从而逐步形成健全的人格，为明天的幸福奠基。

1.以课堂为主渠道育德，提升德育实效性

我校引领教师挖掘教材中丰富的德育内容，如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等，在课堂教学中努力实现德育与智育的有机结合。例如语文课教学，充分挖掘故事情节、人物形象之中的德育因素，通过指导学生朗读、默读、角色读等方式解读人物形象，体会人物情感及心理。学生在学习知识、探寻方法的过程中，受到品质及人格等各方面的熏陶，情感、态度、价值观也都随之形成。

2.以主题活动为平台育德，增加德育感染力

学校借助重要节点，依据学生成长特点，开展丰富多彩的主题教育活动。例如重阳节，走进福寿老年公寓，为老人讲故事、测血压;雷锋日，走上街道，擦洗站牌，指挥排队。每年如此，已成为传统，树立了学生良好的公民意识和社会责任感，学生的视野从关注自我的发展扩展到关注人类的生存环境。

3.以诗文诵读为载体，提升文化品位

中华诗文源远流长，我们借助至圣先师之道，引领学生热爱和传承民族文化，培养民族自豪感，感受为人处事的道理。“诵千古美文，育文明新人”是学校的传统活动：“每天午读、每周展示、每月评比、寒暑假争章”是常规性工作;定期开展“故事会”“赛诗会”等;设计使用《12生肖阅读成长手册》;“流动的情感”“大家的日记”“日知随笔”等，记录师生在阅读中成长的足迹。由于诵读活动开展得有声有色，持久有效，学校被评为全国优秀诵读学校。有了书香的浸润，我们的学生更加儒雅，我们的校园更有文化品位。

创建特色，彰显个性，全面发展

1.创建体育特色，提高身体素质

学校牢固树立“健康第一”的指导思想，通过文化引领策略，营造特色育人氛围;应用开放办学策略，提升特色育人品质。在创建体育特色、强健学生体魄的同时，促进学生养成运动习惯：每天两遍体操，保证每个学生每天至少锻炼一个半小时;每天三遍眼保健操，养成良好用眼习惯;每月一比赛，激发运动热情;每学期运动会，培养竞技精神、集体荣誉感。两年来，学校的体育成绩一直位居朝阳区第一名。

2.构建课程体系，彰显办学特色

我校将武术项目与课程建设相融合，构建了以武术为龙头项目的特色课程体系。我们制定了详细的特色课程实施方案，把特色课程分为四大类别：武术类、游戏类、竞技类、健身类，并研发了校本教材—《“武”动幸福》，教材分为四个板块，即武之德、武之行、武之韵、武之美，分别由品社、体育、音乐、美术学科教师任教，形成了学科联动的局面。学科的融合，知识的整合，教育的契合，促进了学生德育、智育、美育等全面发展。

3.拓展教育视野，促进整体提升

学校充分利用资源，拓展教育视野，提高学生综合素质。学校目前拥有34个校级学生社团，拥有朝阳区朝华艺术团，学校是朝阳区科技示范校、体育（田径、篮球、武术）项目传统学校。门类齐全的社团成为学生培养特长、全面发展的摇篮。近两年我校学生社团接待了香港教育考察团，承接了美国哈林花式篮球交流活动，学生们流利的口语表达、落落大方的仪态体表、永不言弃的运动品格，给到访的国际友人留下了深刻印象。去年5月，我校的三名有武术特长的学生代表学校到土耳其交流学习。今年4月23日，我校又与美国密歇根州多所小学签订了交流互访协议。在外事活动中，学生的口语表达能力、交际礼仪、审美情趣等得到锻炼和提升。

学校目前有“紫禁杯”优秀班主任、区级学科带头人、班主任带头人、骨干教师、优秀青年教师、师德标兵等15人，教师梯队已经形成;有一名语文特级教师王文娟，三名年轻教师在特级教师工作室学习。这是我们农村小学的骄傲。

■   编辑  江泓   ■