浅谈网络英语教学

程仲

摘要：以当前网络英语教学为研究对象，结合实际分析当前大学生网络英语教学的教学模式、主要存在问题并提出了一些应对的策略，同时对网络英语教学的发展前景进行了展望，以期为大学生进行英语学习拓展更广阔的空间，进一步提高学习效率和质量。

关键词：网络；英语；教学

中图分类号：H315.9文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0154-02

一、研究背景

在现代网络时代，网络英语教学将变成一种重要的教学手段，将会成为教育发展所依赖的重要因素，并逐渐成为传统教学方式的强有力的竞争者。人类社会的教育史经历了几次重大的变革，而网络时代的到来，宣告了一场新的教育革命的到来。网络时代的英语教学渠道增多、更新速度变快，信息的及时性、有效性和双向互动性也变得更强。远程教育更是为教育资源匮乏地区的学习者提供了高质量英语学习的可能。

二、网络英语教学概况

《大学英语课程教学要求》明确指出：高校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的教学模式，改进以教师教授为主的单一教学模式；新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着自主学习和个性化的方向发展[1]。

（一）网络英语教学模式

基于当前网络环境中教师的教学组织和学生的自主学习情况，将网络英语的教学模式进行如下分类[2]。

1.以个体学习为主的教学模式

本模式可以分为五大类：探索学习型、自学辅导型、问题教学型、案例学习型、掌握学习型。可以通过在线聊天系统、及时消息发送、BBS板块讨论、电子邮件等手段实现，通常效果非常好，既有利于激发学生的学习热情，也有利于推进师生良好关系的发展。

2.以集体学习为主的教学模式

本模式分为同步模式和异步模式。同步模式对机器和网络设备的要求非常高，即分布在不同地点的教师和学生同一时间内登陆某域名网络，教师通过讲授、提问、总结等传统教学手段掌控教学全过程。异步模式即教师将所有课堂教学环节制作成电子版的形式，上传至公共服务设备供学生查看、下载。在这种模式下，学生学习时间灵活、自由度高。

3.以小组学习为主的教学模式

本模式主要包括协作学习和讨论学习两种。分成小组，人人参与，平台与以个体学习为主的教学模式类似。

（二）网络英语教学的优势

1.易查资料，信息丰富

网络从听、说、读、写、译等全方面的维度为学习者提供丰富的资料，可谓是取之不尽、用之不竭。例如英语教学论坛、在线学习、试听赏析等模块，既有中国教师娓娓道来语法知识，又有千里之外的洋外教诲人不倦的口语培训，更有数以万计的题海训练。

2.有利于培养学生的自主学习能力

利用网络进行教学，可以充分实现“以学生为中心”的教育理念，教师在教学中只起引导和监督作用，学生成为课堂教学活动和课后自学的主体，从而诱导学生提高主体学习意识，主动地学习。

（三）网络英语教学中存在的问题

1.教学资源开发不成熟

这里的教学资源主要指的是教学课件，通常情况下，人们误以为凡是电子文件即可成为合适的教学课件。而事实上，教学课件是指根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件，以帮助学生更好地融入课堂氛围，吸引学生关注课堂教学知识，帮助增进学生对教学知识的理解，从而更好地实现学习目的[3]。这其中环节众多，对教师的制作水平要求很高。

2.技术设备水平较低

当前的网络电化教学很大程度上依赖于整个社会的网络环境和技术发展。网络英语教学数据库建设很少，几近为零，目前普遍使用的是出版社按照大学英语教学大纲和教材配置的光盘或MP3。稳定的网络环境是网络教学发展的必要保证，传输和接受设备直接决定了教学过程的顺畅程度，带宽较低或附加费用过高，都会让新的教学模式和手段“戴上镣铐跳舞”。

3.技术人才缺乏

网络教学需要的是复合型人才，既要懂专业教学内容，又要懂网络制作和教学手段。当前，我国的前两方面的人才一般不可兼得，这就导致教学呈现半专业化的趋势。部分一线教师思想观念落后，缺少相关专业技术知识的学习和更新。复合型技术人才的缺乏已成为制约网络英语教学发展的重大瓶颈。

4.只重硬件，不重软件

硬件建设是网络英语教学的基础，理应值得重视。但是，现在大部分校园网络英语教学中的硬件设计不能全面反映英语网络教学的特点，根本达不到“因地制宜，因材施教”。教学软环境质量堪忧，教师教育理念陈旧、学生缺乏基本的自主学习能力、师生联系匮乏、师生交流偏少，缺少教学反馈和评估机制监督[4]。

（四）网络英语教学对策

1.更新理念，加大投入

向先进和试点单位学习，始终把教育信息化建设作为推动教育现代化的有力手段，统筹规划、重点推进，各级各类学校网络接入带宽的快速提升，信息化在教学和管理中的应用逐步拓展将对促进教育公平、消除数字鸿沟起到积极作用，也将推动教育现代化的进程。完善投入机制，加大财政保障力度。在教育投入中坚持对教育信息化倾斜，以满足教育信息化发展的需求，特别要加强对农村、偏远地区教育信息化的经费支持。

2.培养人才，顾全软硬

以高校教师为培训对象，加强专业知识和技能的培训，培养高层次应用和复合型人才。加强高校与高校之间的沟通和交流，实现互通，取长补短，整合资源优势。建构网络英语教学体系，硬件是基础，软件是生命。网络英语以网络硬件为基础，但不应只依赖这些硬件条件。软件建设更需充分发挥师生联系、学生反馈、团队练习、教师答疑、教学评估等全方位线上线下软件体系的作用。endprint

3.注重反馈，加强评估

学生反馈和评估是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂效率的重要评价手段。评估不是目的，而是提高。教师的教学一定要“想学生之所学”，注意学生需要什么，想得到什么。没有完整全面的评估体系，就不可能进行有效的课堂活动。学生和社会对网络英语教学的评估不仅仅是简单的反馈机制，更重要的是检查周围的反馈，巩固学生的学习成果，最终达到提高学生成绩的目的。

4.整合资源，通力合作

网络英语教学绝不仅仅是与英语教学产生联系，也不仅仅与网络产生联系，而是和全体社会的各个行业均息息相关。首先，网络英语教育必须走教育产业化的道路，使更多的商家，更多的行业、媒体和教育家纷纷加入进来，参与竞争，优化资源配置。其次，要积极借鉴其他行业和产业的先进经验，认定目标，争取政策，方法得当，努力建设自己的硬件和软件平台及设施，做到资金和技术均有保障。

5.跨国合作，携手未来

在网络教学这一块，国外的硬件软件平台和设施建设都早于中国，因此引智引资成为中国网络英语发展的一条捷径。当前我国教育部门应与国外企业、机构共同开发相关的软件和资源库，共享成果，丰富教学内容，全面完善现有测评和评价体系。重视外国同行的意见和反馈，共同创造双赢的新局面。

三、网络英语教学的发展前景

从世界范围来看，作为一种新型的教学和学习手段，网络英语教学这种新的教学方式既不受时间、空间、资源的限制，也适度缩小了城乡教育资源的差距。网络英语教学灵活，手段多样，教师和学生的选择余地均很大。在将来很长的一段时间内，网络英语教学都将成为英语教学的主流和中坚力量。网络英语教学将承担并长期承担新时期英语教学的重担，可谓是任重道远，前景广阔[5]。

展望我国的网络英语教学，作为教育工作者应当清醒地认识到，我国网络英语教学起步晚、底子薄、基础弱。但是借助于今天国内迅猛发展的经济和信息技术，中国定能在一定时间内建成符合基本国情的网络英语教学机制，从而开创英语教学的新局面。

参考文献：

[1]教学部高等教学司.大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[2]张海霞.网络英语教学模式的分析及应用[J].山东电大学报，2006，（1）.

[3]王雪玲.网络英语教学中存在的问题及其对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2007，（5）.

[4]何高大.中国网络英语教学所面临的问题与对策[J].四川外语学院学报，2002，18（6）.

[5]王湘玲.基于建构主义理论的网络英语教学研究[J].外语电化教学，2002，（3）.endprint