中学英语课堂教师提问现状分析

杨天琳

摘 要：课堂提问是中学英语教学过程中师生交流最常用且最有效的方式之一，课堂提问的有效性关乎到课堂教学的有效性，是提高教学质量的一个重要途径。本文基于对基础教育英语课的课堂观察，在此基础之上反馈中学英语教师在课堂提问方面存在的问题并给出相关的建议。

关键词：中学英语；课堂提问；有效性

教学过程的本质是师生双边交流互动的过程，课堂提问作为师生互动的重要手段，直接影响着教学质量的好坏。在英语教学中，“一切以学生为中心”的教育理念已深植人心，有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，刺激学生的语言输出，使学生真正成为课堂的“主人”、学习的“主人”。但是通过大量的文献梳理和课堂观察，笔者发现，有些中学英语教师对于提问的意义不够明确，并不能正确掌握提问的方法，导致教师“为了提问而提问”，学生“为了答问而答问”，无法促进学生语言知识的提升和综合语言运用能力的养成。

一、中学英语课堂提问现状

（一）问题分类不均衡

中学阶段英语课堂的教师提问可分为展示性问题与参考性问题两类。参考性问题可以增加学习者在课堂上的语言输出，从而促进语言习得。当今的中学英语课堂中，教师所提的问题比例严重失衡。有研究发现，在一堂课中教师所提的参考性问题的比例只占14%。教师所提问题大多是考察学生对基本概念理解程度的展示性问题，参考性问题比例的降低，减少了学生语言输出的机会，不利于学生发散性思维的养成和实践能力的提高。

（二）候答时间过短

在教学过程中多数教师并没有给予學生充足的等候时间，导致学生来不及思考而出现思维上的断层，对自己的回答只能应付了事。而教师对学生的回答过早的干涉，就导致等候时间的不足，以至于学生明知自己之前回答有错误，但是来不及自我纠正或重新措辞。长此以往，学生会产生严重的挫败感，降低对英语学习的信心和兴趣。教师延长候答时间对学生有很大帮助，同时教师也可以得到学生更多的反馈，对拓展学生的思维，增加学生在课堂中的主体性有积极作用。

（三）教师反馈不当

通过笔者的课堂观察发现，大部分教师对学生答问的反馈都过于简单，对于回答正确的学生评价只有“Good”、”perfect” 和“right”等。并没有针对学生回答的实际情况给出具体的评价，使学生认识到自身的不足以及改进方式。这样持续下去，学生会对答问产生倦怠感，教师单一的反馈不能提起学生积极回答问题的积极性，也会降低学生对英语学习的兴趣。没有了学生的积极配合，英语课堂的教学质量自然下降。

二、针对中学英语课堂提问现状所提出的建议

（一） 问题比例均衡，增大参考性问题的比例

在英语课堂中，教师提问常常以展示性问题为主，缺少参考性问题。这就导致学生创新发散性思维的停滞，不能全面发展。因此英语教师在课堂中必须在课堂中增加参考性问题的比例。由于参考性问题没有标准答案，学生会给出各种各样的答案，而外语作为一门语言类的学科，教师的英语水平往往有限，无法灵活处理学生的回答。因此，教师在提高课堂中参考性问题比例的同时，也应该不断丰富自身专业知识，提高自身素质，做到能够用外语灵活地应对学生的创新性回答。

（二）延长候答时间，给予学生充分思考的机会

等候时间又区分为两类，一般说来，第一等候时间也就是在学生回答问题之前，教师所给予的思考时间。而第二等候时间，是学生回答完问题之后的补充完善时间。教师应该灵活掌握课堂提问的等候时间，在提问完毕时，不要急于提问同学回答，应留出3秒钟时间让学生提前思考，在内心整理好回答思路再提问学生作答，这样有准备的回答会减少答问时的紧张感和焦虑感，增加学生自信心和回答的正确率，提高学生再次答问的积极性。在出现学生回答不正确的情况时，教师不要急于提问其他同学，而要为学生留出3秒的第二等候时间，给予学生反思和重新整理答案的机会，这有助于学生理清思路从而正确作答。也会提升学生对英语的兴趣，提高教学质量。

（三）积极进行反馈，激发学生继续学习的兴趣

在对学生答问的反馈中，教师仅用一两个词是远远不够的。中学英语教师应该对课堂话语进行研究并充分掌握。根据认知主义心理学理论，“强化”在学生学习过程中扮演着重要角色。而教师的反馈则是最简单最直接的强化学习手段。反馈不仅仅是指在学生回答完毕后教师所给予的评价，而是渗透在整个提问过程中。在学生答问时，教师不能心不在焉，应该充分考虑中学生的自尊心，耐心地注视学生答问；在学生回答不准确时，不能采取批评的方法，而应该给予充分的等候时间，启发学生自己发现其错误。批评是教师反馈中的大忌，学生遭到批评后会丧失自信心，甚至完全对英语失去兴趣，教师应慎用批评。

总结：

《义务教育阶段英语课程标准（2011年版）》针对如何培养综合语言运用能力对教师提出了“学生是主体，教师是主导”的教学原则。而有效的课堂提问恰恰是发挥学生主体性的重要途径。当前我国中学外语教学改革正进行得如火如荼，积极响应新课改的课程理念，运用科学的提问策略提高英语教学质量，促进学生全面发展是每个英语教师义不容辞的责任。

参考文献：

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