PBL教学法在药剂学实验教学中的应用

秦晓婷

摘要：在制药工程专业中，药剂学是其中一门必修的、专业的基础课程，这门课程拥有较高的应用技术，其特点是具有实用性、综合性与技术性等。在药剂学实验教学过程中要注重培养学生的实践能力、注重学生综合知识的掌握，因此，药剂学实验教学在不断调整与完善其教学方法，PBL教学方法满足了药剂学实验教学的需求，本文将研究PBL教学方法在药剂学实验教学中的应用、作用及需要注意的问题，旨在提高药剂学实验教学的质量，保证学生综合能力的提升。

关键词：PBL教学法；药剂实验教学；应用

引言：随着素质教育改革的日益深入，在药剂学实验教学过程中对其教学方法也在不断改革与更新，PBL教学法，要求在教学过程中以学生为主体，从而实现对学生综合能力的培养，如：实践能力、分析能力与解决问题的能力等。将PBL教学法应用于药剂学实验教学中，不仅符合药剂学实验教学的需求，还利于激发学生学习的兴趣。

1、PBL教学法在药剂实验教学中的应用

PBL教学法是一种创新型的教学方法，满足了药剂学实验教学的需求，这种教学方法的主要特征便是其基础为问题、主体为学生，通过小组的形式让学生展开自主学习，分析问题、解决问题，从而实现对相关知识的认识与掌握；在教学过程中，教师作为引导者与帮助者，参与教学，从而实现对教学方向、教学进度的把握。下文将分析PBL教学法在药剂实验教学中的应用。

1.1提出实验问题

在教学过程中，教师要引导学生提出问题，并将学生分成小组.准备相应的药剂，让学生对其进行全方位的分析，如：工艺、药效与患者等，在分析过后，让其给出实验方案。在教学中，学生将根据自身的能力进行分析的，进而给出初步的解决方案，在这一过程中需要学生对解决问题的相关的知识与技术等进行讨论，同时需要学生在课后对其进行深入的研究。

1.2确定实验方案

通过学生的分析、讨论与研究，在教学中，让每个小组阐述其知识的难点与技术的瓶颈，并让小组间进行讨论，从而使其每个步骤、每个细节得以完善，最终给出能够解决问题的药剂。在方案确定后，让学生按照其方案进行实验操作，这一过程需要学生独立完成，但必要时，教师可以给予指导与帮助。

1.3分析实验数据

在实验完成后，要对其数据进行分析。实验数据的采集与记录可以按照科技论文的要求进行，分析时，将由每个小组对其实验进行阐述，分析实验的成败，并对实验进行进一步的完善[1]。

2、在药剂实验教学中应用PBL教学法的作用

2.1调动学生学习的主动性

PBL教学法坚持以学生为教学主体，让其进行主动的探索，从而激发了其学习的热情。PBL教学法改变了传统的教学模式，培养了学生的学习兴趣，使其乐于学习、主动学习，在轻松、愉快的学习氛围中，提高了学生学习的效率。PBL教学法，让学生根据提出的问题，进行分析、讨论与研究，让其自主的进行资料的查找，从而掌握解决问题的途径与方法，这一教学方法，让学生根据问题，开展具有针对性的研究，从而使之形成了主动学习、主动探索的能力。药剂学实验教学中的问题主要源于生活，让学生对常见的药剂进行了解，如：口服液、贴剂与片剂等，但这些药剂在实际用药过程中将存在诸多的问题，如：药剂间的区别、药剂的使用方法等，在教学中积极利用生活中的问题，从而调动了学生学习的主动性。

2.2保证学生综合能力的提升

PBL教学法中提出的问题均源于生活，让学生通过独立的实验，积极运用自身的知识储备，从而实现对问题的有效解决。在药剂学课程中，将让学生学习相关的基础知识理论，如：有机、无机化学，物理化学、生物化学、药理学等，在试验过程中，学生将利用所学，实现对知识的巩固。

2.3利于教师教学能力的提高

PBL教学法中教师作为引导者，帮助学生提出问题，并对其实验进行指导、帮助与评价，根据学生对问题的讨论，整合学生的基础理论知识，并启发学生进行深入的思考与研究，让学生对实验中存在的问题进行分析、解决，从而提高其综合的能力。在这一教学过程中，教师的教学能力将不断提升，主要是由于教师需要在课前准备大量的资料，并对其中的问题进行设计，同时对教学中可能衍生的知识进行掌握，从而更好的解决学生的提问，通过一系列工作的完成将使教师的理论知识更加全面，将使其知识结构更加完善[2]。

3、应用PBL教学法需要注意的问题

3.1注意问题的设计

PBL教学法中最为基础的便是问题的设计，教师要根据教学目标、教学计划与学生的实际情况等，实现对问题的设计，设计的问题要保证其全面性与复杂性，通过问题，不仅巩固学生的基础知识理论，还要让学生对其有更加深入的理解与认识；设计的问题要保证其难易度，太难、太简单都将制约学生学习的主动性，因此，教师要对学生的实际情况有所掌握。设计的问题要贴近生活，从而利于学生进行主动的学习与探索，设计的问题可以根据媒体中报道的不良事件，例如，根据亮菌甲素注射液的不良反应事件，从而提出注射用非水溶剂的使用问题。

3.2注意教师的转变

PBL教学法中注重学生的主体地位，教师在教学过程中属于帮助者、引导者，教师的中心地位虽然有所转变，但其仍要发挥积极的作用，从而保证问题设计的合理性与准确性，保证小组讨论的有序性与方向性。教师要对PBL教学法进行全面的了解，掌握其教学方法、教学理念，从而才能有效的利用PBL教学法，引导学生开展主动的学习。在小组讨论过程中，教师可以通过各种方法，让学生进行主动的讨论，从而真正實现以学生为中心的教学[3]。

参考文献：

[1]陈荆晓，邓超，程永梅等.PBL教学法在药剂教学中的应用与创新[J].广州化工，2013，1（02）：134-135.

[2]张良珂，黄华，李万玉等.PBL教学法在药剂教学中的应用探讨[N].山西医科大学学报，2009，2（11）：44-45.

[3]王小平.PBL教学法在药剂教学中的应用[J].卫生职业教育，2012，9（03）：108-109.