高中化学教学课堂有效性的提高策略探讨

郭凤娟

摘要：本文通过分析当前高中化学课堂教学所存在的问题，并根据问题，提出提高高中化学课堂教学有效性的对策，以供广大高中化学教师作参考。

关键词：高中化学；课堂教学；有效性；提高；策略

引言：在课程理念的要求下，高中化学课堂教学的有效性要求实现转变教师的职能，以充分发挥学生主体的作用，不断的创新教学模式，注重教学的过程，以培养学生的综合能力、实现素质教育的要求。但是，目前高中化学课堂教学存在着诸多问题，制约了课堂教学有效性的实现。因此，本文基于高中化学课堂教学所存在的问题进行了探讨，为提高高中化学课堂教学的有效性提出了参考性建议。

一、当前高中化学课堂教学所存在的问题

（一）教学目标设置过于盲目，制约了课堂教学有效性的实现

随着新课程改革的深入发展，传统的教学方式已经无法适应新形势下的要求，急需得到创新与改善。教学目标设置过于盲目，主要表现在以下两个方面：第一，在新课改要求深入的背景下，高中化学教师为了迎合课程改革的要求，脱离了实际教学要求，过高的设置了教学目标，从而致使课堂教学无法真正的实现有效性，其实质是教师设置课堂教学过于形式化，只关注了新课改的要求，而忽略了高中化学教学的实质要求。第二，一部分化学教师在设置教学目标的过程中，完全照搬教学目标而忽略了教学课堂的实际，这种套用的教学目标与实际课堂教学产生了矛盾，致使课堂教学产生无效性[1]。因此，无论教学目标设置的过高还是过低，都不利于课堂教学有效性的实现，更无法满足当下新课改对高中化学教学目标要求的实现。

（二）教学方法过于落后，制约了课堂教学有效性的发挥

教学方法过于落后表现在以下两个方面：第一，以教师为课堂主体的教学方法，忽略了学生的情感反应。在实际的化学教学课堂中，应试教育的理念深入人心，教师以考试成绩为衡量标准下的教学课堂，教师依旧是课堂教学的主体，以传统灌输式的教学方法进行传课授业解惑，而高中化学知识具有一定的深度，需要学生全身心的投入到课堂教学中，但是，在实际的课堂教学中，学生往往都是因为听不懂、跟不上教师的解题思路而学不会，面对考试成绩时又会产生巨大的心理压力，久而久之，学生对化学科目就会失去学习兴趣，甚至放弃这一科目的学习。第二，课堂缺少有效的导入环节，使课堂缺少学习氛围。在新课改的要求下，课堂导入部分变得越来越重要，但是，还是有很多教师都没有充分意识到这一环节的重要性。课堂导入环节作为一堂课的开始，能够充分调动学生学习知识的积极性，从而使学生全身心的投入到学习中，实现课堂教学的有效性。但是，目前很多化学教师认为理科课程没有必要像文科那样需要优美生动的语言，只要将必要的理论知识讲给学生即可，因而，化学课堂往往都是枯燥无味，即使是实验课程，教师也只是示范性的演示而已，重点内容还是讲解由化学反应带来的理论结果。在传统的应试教育思想下，这种缺乏创新性的教学方法，必定会严重制约课堂教学有效性的发挥。

二、提高高中化学课堂教学有效性的对策

（一）合理定位教学目标

要想落实新课程改革的要求、全面实现高中化学教学课堂的有效性，就需要教师树立有效的教学理念，合理定位教学目标，具体需要做到以下两点：第一，教师要充分的了解新课改下化学教材的教学内容，在备课的过程中，要综合相关的课程知识，并联系学生目前学习的实际状况，明确授课中的重难点，以合理的定位教学目标。与此同时，教学目标的设定除了要根据教材内容与学生实际状况外，还要遵循教学目标的实际要求以及考试大纲的具体内容，这样才能有计划、有重点的实施教学任务，以达到教学目标，实现课堂教学的有效性。第二，教师要注重将教学目标的实施与化学实验有机结合，这样才能在教学的过程中，逐步培养学生的动手能力[2]。实践出真知，任何理论都来源于实践，因此，通过化学实验的具体操作，使学生能够更深刻的理解理论知识并掌握理论知识，而在掌握基本知识的过程中，还潜移默化的提高了学生的探索求知的欲望、培养了学生的动手能力，从而提高化学课堂教学的有效性。只有合理的定位教学目标，才能为提高课堂教学的有效性奠定基础并指明方向。

（二）创新并完善教学方法

创新并完善教学方法，对提高高中化学课堂教学的有效性起着积极的推进作用。在高中化学教学中，可以使用兴趣教学法作为课堂的导入环节，使用信息化教学法以及合作探究式教学法作为课程讲授的具体方法。第一，在课程的导入环节，以兴趣教学法来吸引学生的兴趣，能够充分的调动学生的积极性和求知欲望，从而使学生全身心的投入到知识的学习中，潜移默化的过程，会使学生真正的回到课堂主体的地位。因此，教师要充分的意识到导入教学环节的重要性，并要不断的积累经验，创新课堂的导入环节，这是实现课堂教学有效性的必要前提和基础。第二，在教学开展的过程中，教师要积极的运用信息技术教学法，使多媒体等教学软件与传统的板书方式实现融合，这样不仅能够有效的节约课堂时间，还能使学生更清晰的掌握重点知识，从而提高化学课堂教学的有效性。第三，由于化学课中很多知识内容都可以通过实验进行验证，因此，教师可以将合作探究式教学法应用于课堂实验中，让学生以小组的形式进行实验，从而在互相帮助、共同讨论的过程中掌握课程的重点知识，这样不仅实现了课堂教学的有效性，还能培养学生的团队合作能力以及探索求知的精神。

总结：综上所述，要想切实提高高中化学课堂教学的有效性，教师需要积极发挥自身的引导职能，使学生积极主动的參与到课堂教学中，逐渐培养学生的思维能力、动手能力以及自主学习的能力等。与此同时，教师要不断的提高自身的专业素质、创新教学方式、优化课堂结构，以全面提高高中生的综合能力素质为教学宗旨，为其迈入大学、走向社会奠定扎实的知识基础同时，使其更好地适应社会对综合型人才的需求。

参考文献：

[1]康志平.高中化学教学中提高课堂效率的有效措施[J].现代阅读（教育版），2012，9（21）：134-137.

[2]张灼妍，邓云洲.新课程下高中化学课堂教学有效性的现状调查与分析[J].教育导刊，2010，8（02）：56-60.