做好初高中地理衔接的几点建议

摘要：随着教学科研水平不断的提高，初高中地理的教学水平也在不断的提高。但是，初高中地理所要求学生掌握的程度不同，如何做好这两者之间的衔接就显得特别的重要。本文就是在这样的背景之下展开的。通过对初高中地理教学的特点进行分析，找到初高中地理教学衔接的原则，按照这些原则，探寻初高中地理教学衔接的策略。

关键字：初高中地理；衔接；原则；策略

初中和高中地理是两个独立的阶段，同时两者之间又是相互联系的。初中地理到高中地理需要一个过渡，这是一个循序渐进的过程。做好初中地理和高中地理之间的衔接是非常重要的。在学生不同的学习阶段，每一个学生都有自身的特点，对教师的要求也不尽相同。所以，就对高中教师提出了新的要求，教师在让学生掌握知识的基础之上，从广度和深度两个方面来进一步提升，这也是一线教师需要必须具备的能力。

下面就从初高中地理课衔接的原则开始阐释。

一、初高中地理教学衔接的基本原则

初高中地理共同坚持的原则就是要针对学生的基本特点来掌握所学的知识，这是地理教学的主要特点。初稿中地理教学要满足这个特点，同时，还要符合具体实际情况。具体应该坚持如下原则：

（一）整体性原则

这个原则主要是要求高中地理教师在进行教学的时候要考虑地理学科的学科特点，同时根据学生的认知规律。能够把这个学科按照一定的体系来呈现给学生。这样学生学习的时候也是一个体系，能够帮助他们养成良好的学习思维逻辑。首先，从教材内容上来说。不论是初中地理还是高中地理，两者都有自己的系统体系。这两个体系共同组成了一个整体。要想把初高中地理衔接好，那就必须对这两个知识体系进行整体构建，这样才能实现整体功能的最优。其次，初中地理到高中地理是一个循序渐进、由浅入深的过程。所以，教师在授课时候，不能把两者割裂开来，高中地理教师应该是学生学习初中地理的基础上学习，这样层层递进。最后，还有把初中、高中地理中相互关联的知识点联系起来，尤其是初中地理涉及到的水文、经济、气候等板块。

（二）课本主体原则

初中和高中地理授课基本都以教材为主。这也是两者之间的共同点，可以基于这个点来完成二者的衔接。从总体上来看，在许多地方初中地理和高中地理都是一脉相承的。并且二者在理念上没有特别大的差异。只是在维度和广度上面，高中地理更具有深度。高中地理课程的设置本身具有极大的优越性。在课程的、目标确定、标准拟定、结构设计内容安排、活动设计和教学评估之中，高中地理课程始终坚持在学生、学科、社会上进行全方位的考虑，并将基础性、时代性、选择性几个特点融合统一，完整传达。但是，在具体实施的授课过程中，收到各种条件的影响，一些地理教师经常随意生硬的将高中地理教材和初中的基础知识连接在一起，缺乏良好的过渡和深层次引导。

（三）循序渐进原则

这个原则要求学科内在的一个逻辑性。无论从主观还是从客观方面，都要符合学生身心发展特点。由简单到复杂，由容易到困难，达到良好的教学效果。教师要以教材为教学蓝本，以此为契合点展开教学活动。教师要掌握学生所理解的知识情况，根据学生掌握的程度来展开教学活动。这样能在很大程度上增加学生学习的积极性和学习热情。

（四）实践性原则

理论知识的学习，最终目的还是为了更好的实践。地理知识的学习也不例外。学习的目的也是为了更好的在实践过程中能够应用。所以，教师在教学中应该注意到这一点。这样才能让这个学科更有效，更和学生的实际生活相互联系。

综上所述，要想做好初高中地理的衔接，就必须坚持上述这些原则。只有这样，才能把这些问题做好。

二、做好初高中地理衔接的几点建议

首先，在基本理念衔接方面。要根据《义务课程教学标准》和《普通高中地理课程标准（实验）》来制定教学方案。主要的理念就是“一切为了学生，为了学生的一切”。以学生的根本利益作为出发点。同时，地理知识的学生不能够脱离学生的生活，地理教学要能够结合学生学习生活的实际，以提高学生生活素养和能力作为方向。促进学生整体发展、全面发展。

其次，在课程目标方面的。还要根据新修订的2011年版的标准要求，制定适合學生发展的三维发展目标。让知识点和学生学习技能能够更好的衔接，为了确保这点，高中教师在进行教学的过程中要了解学生掌握知识的情况，并且据此来调整教学方式；还有让教学过程和学生学习方法有效的衔接，学生能够遵循老师的指导，发散思维，探究适合自己的学习方法；还要让情感态度和学生的价值观念衔接好，更好的完成初中教学任务。

再次，在教学内容方面。高中教师要熟悉好初中教材，在此基础上能够制定较好的高中课程教学方向，能够结合学生学习的特点，找到初中地理和高中地理的衔接点。再则要了解学生的自有知识体系，适当调整好地理知识的学习顺序，重组教学内容，做好教材方面的衔接。教师根据高中地理教材的要求进行地理知识的归纳总结，结合生活实际，建立地理知识学习库。

最后，在教学方法上面。教师可以结合各种有利于课程教学的方法。例如：以语言学习传递信息的方法；以直接感知和象征符号为主的教学方法；注重学生实践的方法；注重学生合作学习的方法等等。教师结合这些中方法，帮助高中学生更好的学习地理知识。让初高中地理在教学方法上面达到良好的链接。

参考文献；

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[4]施鲁.初中、高中地理教学衔接问题及对策研究[J].地理教学，2012，09：8-10.

作者简介：罗兆旭（1984- ）男，汉族，辽宁海城人，本溪县高级中学教师，中学一级，理学学士学位，高中地理教学方向。