教师课堂语言的魅力

马庆芬

【摘要】课堂语言是一门语言的艺术。教师应以优美的示范语言感染教育学生，以达到良好的教学效果。因此，每一位合格的教师都应该是一位语言艺术大师，用形象生动的句子使学生自然而然地入情入境，情不自禁地随文起落，之后还余味无穷，期盼着上每一节课。

【关键词】课堂语言 语言艺术 魅力

【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0250-02

优美的课堂语言就像磁石一般吸引着学生的注意力。如魏书生的语言娓娓动听，于漪的语言诗化美，程翔的语言激情澎湃等等，都能很好地打动学生的心弦。有人描绘教师语言的巨大魅力：“教师的语言是世界上最美的语言。她像一股清泉流入沙漠，于是沙漠有了绿洲；她像一线晨光穿透云层，给林中飞鸟带来了黎明的消息；她像普罗米修斯的圣火，给人带来的光明，照彻上下五千年。”

那么，如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂，下面是本人的几点看法：

一、教师的课堂语言要准确

准确，是教学语言的最起码要求；“师者，传道授业解惑也。”教师的课堂语言要想达到这些目的，就必须先让自己的语言表达准确，教师的语言要遣词得当，造句符合文法，推理符合逻辑，用于具有专业性和学术性。让语言能够最大化的发挥其表情达意的作用，以准确的语言表达出那时那刻所要教的，确切的教学内容。教师的工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都将伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言，因而，教师应有一个语言库，贮有丰富的语言资料，取之不尽，用之不竭；教师应具有很强的驾驭语言的能力，呼之即出，信手拈来，用得妥帖。

二、教师的课堂语言要富有启发性

教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，興味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。陶行知先生在一次报告中别开生面地把一只公鸡抱上讲台，周围撒些米，强捺着公鸡的头让它吃米，可鸡怎么也不吃。但人一旦放手走开，公鸡便自动而贪婪地啄起米来。由此，他联系到教师在教学中运用启发式教学，对于调动学生学习积极性是何等重要！有些教师为了急于完成教学任务，常常把现成书本结论硬“喂”给学生，其结果适得其反，而且养成了学生学习上的惰性。教师教学语言的启发性，还要求通过特定的教学方法和语言表达形式，把教师的教学主导作用和学生学习的主观能动性结合起来，重在启发学生的积极思考。对那些可以自然地顺理成章得出的结论，教师可以通过巧妙的提问、活泼的讨论，让学生用自己的头脑去思考，用自己的语言来归纳表述；对那些较为复杂的深层次问题、教师可以设计层层“阶梯”，通过丰富生动的课堂双边活动或实践活动，引导学生步步入深。

三、教师的课堂语言要简洁

简洁就是用比较经济的语言表达较丰富的内容。言不在多，意达则灵。课堂教学是在有限的时间内传授较多的内容或信息，精心设计课堂教学语言，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。这就要求教师在备课时要仔细、反复地推敲，词语要经过慎重的选择，力求做到中心突出、条理分明，具有鲜明的逻辑结构。特别是操作步骤要层次分明、条理清楚。

四、教师的课堂语言要生动幽默

一个教师，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言生动有趣，学生才会喜欢我们的课。一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师，纵有再高深的知识，也很难让学生喜欢听你的课。而幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长。教师使用幽默语言是为了更好地完成教学任务而注入的润滑剂，能使一堂课上得更有趣味性，更能吸引学生去掌握所学知识。幽默性语言是智慧的闪现。要让学生在笑声中悟出哲理，在笑声中攻克难题，在笑声中发展智能。这正是教师期望得到的回报。课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。

总之，一个成功的教师，重要的标志就是要有超强的语言表达能力，这是一名教师在教学活动中，自始自终要研究和雕琢的。