农村小学数学“学困生”教育转化策略探究

李秀侠

【摘要】随着现代教育理念在我国不断传播与发展，我国教育界已经普遍接受了“学困生”的概念，而摒弃了传统教育思想指导下的“差等生”这一带着严重歧视色彩的词汇。这一重大思想转变使得我国的教育水平走上了一个崭新的台阶，尤其对于基础九年义务教育有着重大意义。在这样的改革背景下，我国教育理论界和实务界掀起了一股研究“学困生”的巨大浪潮，他们从家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等多领域入手对其进行了很好的研究。本文在前人研究的基础上，针对农村小学数学“学困生”这个特殊群体，分析其产生的原因，以及如何通过教育干预手段使其能够显著提升学习能力。

【关键词】农村 小学数学 学困生 转化

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0184-01

一、农村小学数学“学困生”的产生原因

（一）“留守儿童”的家庭教育缺失

由于历史原因，我国广大农村的经济发展严重滞后，为了谋求生存发展机会，很多年轻人都选择到大城市去务工。而由于受到我国现行的城乡二元户籍制度的限制，父母只能将小孩留在农村接受教育，由爷爷奶奶进行看管，而这些一辈子扎根农村的老年人自身的文化水平都非常低，甚至大字不识几个，根本无法承担起对孩子的家庭教育使命。家庭教育对于小学生的成长学习教育来说是非常重要的环节，良好的家庭教育能够和学校教育形成互补，使学生得到更好、更全面的学习成长。

（二）农村教育师资力量薄弱

一方面，计划生育的实施，使得农村新增人口大大降低，由于新生儿童越来越少，小学教育规模也日益缩减，师资力量因此更加薄弱。[1]另一方面，农村教育的师资水平一直以来都不高，尤其是在那些偏远贫穷的农村就更加薄弱，很少有教师愿意去条件那么艰苦的地方。师资力量的薄弱，使得农村小学的教育水平受到了很大的影响，教师很难有精力去顾及到每一个孩子，由此产生了很多“学困生”。

（三）教学方法单一，两极分化严重

在传统的教学过程中，教师并没有将“学困生”这一群体作为教学对象，而是将其划归为“差等生”，把学习不好的原因都归结于他们的不认真、不勤奋，甚至是智商不够。而老师在进行教学的时候，主要是针对那些成绩在中等以上的学生，没有进行分层次教学。而数学这门学科的特点就是知识前后紧密联系，原本数学基础就差的“学困生”，在新知识的学习中，就会更加吃力。在反复的恶性循环中，“学困生”基本就丧失了对数学学习的热情和动力，最终导致两极分化。

二、农村小学数学“学困生”转化策略

（一）重视农村家庭教育

“留守儿童”已经成为中国的一个重大的社会问题，政府一定要重视这一问题，并对此可能产生的负面影响进行全面监控，提前进行防范。[2]孩子作为祖国的未来，承担着重大的历史使命，农村的孩子同样如此，因此，政府要尽最大可能挖掘农村教育资源，大力创建有益孩子身心的学习生活场所。例如，政府可以通过支持和鼓勵民间教育家兴办寄宿制学校，为孩子创设安心学习、快乐生活的良好环境，使一些外出打工的父母能放心地把孩子委托给学校管理，由教师负责孩子的学习、衣、食、住、假日生活等内容。学校教师要当好孩子的第二任父母，教师应该多奉献一份爱心，给孩子多一些关注。

（二）加强农村师资力量建设

好的教育肯定离不开好的老师。因此，国家一定要大力培养优秀的农村教师，鼓励优秀教师进农村，对于那些愿意扎根农村的优秀老师进行一定的精神和物质鼓励。[3]农村的信息咨询相对落后，教育部门一定要形成良好的培训机制，定时对农村教师进行职业培训，将最新的教育理念和教育方法传授给老师们。

（三）激发数学学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，转化“学困生”的第一步就是激发他们学习数学的兴趣，只要让他们对数学产生了足够的兴趣，就朝成功转化迈出了一大步。那么，如何才能激发兴趣呢？首先，要树立他们的信心，放宽对他们的学习要求，使他们能够在简单的学习任务中获得成就感；其次，教师要给予他们足够的关注，在课外多给他们进行辅导，让他们能够感受到老师的爱心，从而增加学习的动力；最后，通过各种课外活动和游戏，来培养孩子们对数学的兴趣，让他们发现数学在生活中的妙用。

（四）实施分层教学

由于“学困生”的基础较差，因此，不能对所有的学生都实施一种教学方法，需要分别对待。具体来说，就是在教学进度上，既要考虑到学优生，也要照顾到学困生，教师需要随时掌握两个学习群体的学习情况，从而及时调整教学进度；另外，在布置作业时，要调整难度，对学困生适当放宽；最后，在作业评改上，对于学困生要多给予积极评价，尤其是，当学困生取得进步的时候一定要大力表扬，对于错误的地方，要不厌其烦的进行耐心讲解。

实施“一帮一”教学小组

教师的个人精力毕竟有限，面对较多的学困生群体，根本无法在每个孩子身上花很多的时间，因此，可以发挥同学的力量。将学优生与学困生进行分组，实施“一帮一”活动，让学优生帮助学困生解决学习的疑难之处。同学们在一起的学习时间是最多的，通过“一帮一”活动，学优生不仅可以帮助解决疑难的数学问题，还可以将一些好的学习方法传授给学困生，孩子们都是同龄人，彼此更加了解，也更加容易沟通，在互助中更加能够增加同学间的友谊。

参考文献：

[1] 陈美娟. 一个不容忽视的角落——关注小学数学学困生[J]. 数学学习与研究（教研版）. 2009（01）

[2] 张玉琴. 小学数学学困生的转化[J]. 陕西教育（教学版）. 2008（Z1）

[3] 刘祖君. 浅谈小学数学学困生的转化[J]. 新课程学习（综合）. 2010（08）