新课程下小学语文课堂有效教学的对策研究

【摘要】新课程下语文教学过程中有很多途径都可以实现高效课堂，然而培养学生的语文学习兴趣是关键。小学语文教师应该具备自己独特的方法去激发学生的兴趣，先让学生喜欢上自己，接着再让他们喜欢上语文。就语文教学来说，不能像以前那样只是单纯的读和写，而更需要学生在语文课堂上充分发挥其想象力与创造力。教师需要努力调动学生参与课堂的积极性，使其充分融入到课堂教学当中。

【关键词】小学语文 课堂有效教学 对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0183-02

一、引言语文教学在教学过程中是一个难点，主要是因为语文教学形式非常单一，但大部分教师由于深受传统语文教学方式的影响，對学生始终进行灌输式教学，这就严重降低了小学生们对语文这一学科的兴趣和创造力。小学语文教学必须将课堂当作主线，以教师引导为依托，从而进一步提高语文课堂的教学效率。提高课堂效率是教学追求的永恒话题，只有努力提高语文课堂效率，营造出浓厚的课堂学习氛围，才可以使小学语文课堂更加活跃、更加自主。二、高效课堂的形成怎样才算得上是高效课堂？评价标准是看学生能否在课堂上消化吸收教师所讲授的内容，并在这个基础上进行自我能力的提升。就小学语文课堂来说，我们所说的高效课堂可以拿语文作文写作来进行说明。倘若教师给学生上了一节作文课之后，学生就已经基本掌握了语文作文写作的技巧，学生在这个基础上能够利用自我思维的调整来拓宽写作思路，那么这节课就能称之为高效课堂。但是在真正的语文教学中还有很多其他途径去实现高效课堂。然而就教学来说，要想实现高效语文课堂，就要通过教师的有效指导，让学生可以去主动学习语文知识，而且还能在所学知识的基础上进一步拓展自己的能力。使语文课堂的气氛充分活跃起来，从而激发学生学习语文的兴趣。所以，要想实现高效语文课堂，语文教师就要充分发挥其主导作用。三、提高小学语文教学课堂效率的探讨（一）从学生角度出发，激发小学语文的学习兴趣在语文教学过程中有很多途径都可以实现高效课堂，然而培养学生的语文学习兴趣是关键。俗话说：兴趣才是最优秀的老师。只要让学生对语文学习产生了兴趣，就能保证课堂氛围的活跃性。然而就小学语文教学来说，如何让小学生对语文学习产生浓厚的兴趣呢？拿语文作文写作来说，作文是语文教学的重中之重，该阶段应该对小学生的创造力、观察力、逻辑思维能力以及语言组织能力进行有效训练。但是，倘若只扔给他们一个作文题目就让他们开始“创作”的话，笔者认为不会有太大效果。此时教师不妨尝试着换个方式，也许你就会收到意想不到的效果。春天到了，教师就可以让学生写一篇与“春”有关的文章。小学生通常会有充足的课余时间，但是由于小孩儿天性爱玩，教师可以带着他们出去领略一下美好的春光，让他们学会观察春天到来之后事物的变化。之后再安排学生回归课堂进行作文写作，也可以让学生自拟题目，充分发挥其创造力。例如，可以写此次出游的感受、春天到来之后事物发生的变化等。对语文教师来说，应该考虑怎样才能使自己更富有魅力，让学生喜欢自己，从而对语文产生浓厚的学习兴趣。这种方法相对来讲比较便捷，同时也比较长远。由于无法经常带领学生外出游玩，首先是因为时间有限，其次是因为不利于学生安全。所以，小学语文教师应该具备自己独特的方法去激发学生的兴趣，先让学生喜欢上自己，接着再让他们喜欢上语文。这样一来，实现高效的小学语文课堂就指日可待了。（二）教师自身教学方式的改善有效提高课堂效率教师队伍一直在扩大，教学方式也在慢慢发生变化，传统教学方式如果不进行创新就无法跟随时代脚步满足新课程的要求。就语文教学来说，不能像以前那样只是单纯的读和写，而更需要学生在语文课堂上充分发挥其想象力与创造力。这样一来，怎样提高小学语文课堂效率，对所有小学语文教师来说都是一项非常重大的挑战。教师应该先努力改进小学语文教学方式，从而进一步提高其课堂效率。第一，及时更新教学理念。教学的真正目的是增强学生的综合能力，而不单单是积累知识。所以，教师应及时更新其教学理念。在语文课堂上，用比较新颖的方式来导入新课，比如将诗歌用作新课导入，从而更容易激发学生的学习兴趣。第二，进行互动式教学。教学过程包括教师的“教”和学生的“学”，两者应彼此结合。即在语文教学过程中，教师需要努力调动学生参与课堂的积极性，使其充分融入到课堂教学当中。参考文献：[1]常丽艳.小学语文课堂有效教学模式探究[J]. 才智，2013， 28：186.[2]雷燕梅. 浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J]. 学周刊，2014，02：170.[3]刘如桦. 浅析新课程下的小学语文教学新观念[J]. 科技创业家，2013，22：158.[4]赵英杰，郝爱莲. 浅谈小学语文课堂教学改革[J]. 中国校外教育，2014，02：47.[5]杨智. 新课程理念下的小学语文教学[J]. 科学咨询（教育科研），2014，01：82-83.