浅谈如何运用小组合作提高初中生物实验课堂的实效性

何瑜

【摘要】初中生物实验教学中运用小组合作学习，将动手实践、自主探索和合作交流结合起来，提高实验教学的教学效率。

【关键词】初中生物 实验教学 小组合作学习 探索

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0154-02

合作学习指的是小组中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习来源于维果茨基的理论，他在强调学习的社会特性时指出，学习是通过与有能力的同伴的交互作用来进行的。在合作性的学习中，学生受到同伴思考过程的影响，这种方法不仅使所有学生了解到其他同学的学习结果，而且能够使其他学生了解到思考的过程。

初中生物实验教学的教学需要同学们去动手实践，但是如何把动手实践、自主探索和合作交流有机结合起来是实验教学的一个难题，小组合作学习可以有效的解决实验教学的这一难题。

一、转变教学观念，维持好实验操作的纪律

初中学生好动又有很强好奇心，只要一提上实验课，学生就情绪高涨，表现出很高的积极性，但学生一进入实验室，由于好奇心的趋势，很容易把注意力集中到实验器材和材料上，会出现许多学生忙着摆弄材料、急于观察、甚至不听教师讲解便动手操作等现象，忽略了教师讲解的实验原理以及实验器材的使用，从而导致教师讲授的实验操作的技巧、注意事项，数据的记录、分析、处理等方法难以有效贯彻，最终会使实验效果不理想。因此，要提高实验教学的实效性首先必须要更新教学理念，加强实验操作纪律教育。

实验课的良好纪律和遵守实验室规则是上好实验课的保证，为了培养学生良好的实验习惯，使学生实验顺利进行，教师必须向学生强调遵守实验课的纪律和实验室规则的重要性。加强纪律教育，使学生明白并自觉遵守，以保证实验室内环境安静和实验的顺利进行；同时养成良好的实验习惯，每个实验完毕后，认真整理好实验器材，并及时总结实验中存在的问题找出原因。要培养好实验小组长，让他们在实验中协助教师指导好本组的其他学生并加强本组的纪律管理，使教师能集中精力辅导学生。

二、精心设计生物实验的教学过程

1.明确每堂实验课的教学目标

在做实验之前必须让学生知道实验的目的和要求，这也是实验教学中的重点。只有这样，才能使学生有明确的学习方向，思维方向，产生积极的学习动机，认真进行实验操作。

2.科学地准备实验材料

因地制宜，科学地准备实验材料往往会达到非常好的效果。只要处处留心，生物实验材料几乎都可以在当地找到合适的替代材料。

3.科学地预见实验中可能出现的问题，预备处置方案

教师在设计实验教学程序时，首先应认真构思好学生在实验和观察过程中的每一个环节以及符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设几个“为什么”，以激发学生思维。其次，在每个实验教学前，教师应按课本的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练。教师只有及早对实验中可能出现的问题、现象、失败的原因进行仔细的分析思考，才能科学合理地安排时间，让学生少走弯路，避免学生出现无事可做的现象，从而提高课堂的实效性。

4.在进行科学探究实验中，注重小组合作的实效性

小组合作进行探究学习是培养学生自主学习能力提高课堂实效的有效手段。因此在生物教学中，一般我们都采用小组合作学习的方式，让每一个学生都参与进来，教师在给予评价时也是以小组为单位，这样既能提高学生学习效率，又能使教师站在更高的层次上去组织教学。为提高实验课的实效性，我们在小组合作进行科学探究实验中应该注意：（1）明确探究的主题，精心设计有价值的有一定难度的探究问题。（2）在分组活动前慎重确定组员，避免随意性。（3）教师既要肯定学生的正确答案，又要对错误的回答予以矫正。（4）注重培养学生探究问题能力、终身学习的能力。

5.注重实验总结

实验结束后除认真填写实验报告，还应对每一个实验过程中出现的现象、记录的实验数据进行思考、分析、归纳总结，找出实验中的不足之处并加以改进，同时还要对实验中成功之处进行总结提炼。

三、注重教师的指导作用，遵循“循序渐进”的原则

对一些技巧性较强的实验操作，教师在实验过程中要加强指导作用并采取以下不同的教学方法，循序渐进地培养学生的实验能力。教師在操作过程中应巡回指导，若发现实验过程中出现了共同错误，教师要面向全体学生即时纠正，这样就进一步培养了学生独立实验的能力。通过以上循序渐进的训练后，学生便能正确熟练地使用显微镜、解剖器等实验中常用的工具和仪器，从而具备了独立实验操作的能力。

总之，只有明确实验目标，精心设计好实验教学过程，科学的做好实验前的各种准备，加强教师的指导，细化实验步骤，注重小组合作的实效性，才能真正提高实验课堂的实效性。