浅谈我的初中英语作业评语

费春鸿

【摘要】英语教学有鲜明的个性，不仅需要教师的精辟讲解，更需要激发学生的学习兴趣，树立学生学习的激情和信心。激励的方式有多种多样的，而作业评语是一个不可或缺的方式，它起到了沟通师生的感情、激发学习兴趣、激励学生学习的主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。写好作业评语在初中英语教学中不可忽视。

【关键词】英语教学 作业评语 学习兴趣

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0108-02

随着英语高效课堂的推进，我们老师都着力于英语课堂的改进和高效，而忽视了英语作业评语这种特殊的情感交流。批改作业是老师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式，作业评语则是情感输出的载体。评语起到了沟通师生感情、激发学生学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为一名初中英語教师，应根据学生的心理特征，在教学的各环节巧妙地运用语言激励，激发学生学习的潜能，不可忽视布置课外作业和评价作业是教学工作的一个重要的环节，是发现学生的学习潜能，促进学生学习，为教师提供信息反馈的不可或缺的方法，写好作业评语在初中英语教学中不可忽视。

教师的评语，是对学生英语书面表达能力和自主学习情况的评价和指导。我们用英语授课，在培训学生的口语方面已“身先士卒”，做出了表率。现在，若我们用英语写评语，就可以使学生在书面表达得到培训。实际上，教师为学生的英语作业写评语，不仅提高学生的英语书面交际能力，而且有利于促进师生的知识、思想和情感的交流，还有利于提高学生自主学习的积极性。下面笔者在此谈谈初中英语作业评语的一点看法和体会。

一、作业评语要注重情感的激励，用真情来感动学生

作业不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，而且是联系和沟通师生情感的桥梁。学生可以从教师评语中能领悟出教师对他是否真诚、有信心和有责任心。苏霍姆斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，是继续学习的一种动力。”每一个学生完成作业后都渴望得到老师的肯定和帮助，特别是初中生，老师的一句赞赏会让他们热情高涨，学英语的兴趣更浓。用“Good！”Great！”“Wonderful！”“Excellent”“Perfect！”“How clever you are！”“Your work is quite good！”“I'm very proud of you！”等这些简单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬，能起到积极的推动作用。同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。不少学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：“ Well done！ Its excellent you haven't made any mistakes， but its much better to be creative. ” 又比如，班级中有个男同学英语成绩不错，作业正确率也较高，但是遗憾的是他的书写比较潦草，我常常提醒他注意改进，常在他的作业后写上“What good work！ But try to make your handwriting nicer.”

在作业批改中采用鼓励性的评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心。心理学认为，每一个人都有被赏识的欲望。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，他们具有的潜能将会如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。初中学生更是如此，他们更需要受到不断鼓励，以展开奋飞的翅膀，增加前进的信心。我用：“Congratulations！” “Wonderful ！”“ You have made progress now！” “I wish you succeed in the coming exam！ ”等等来激励他们。

二、作业评语要注重及时性，及时给予学生指导和评价

学生在家里独立做作业，他们的学习节奏和方式各有不同，这样教师及时反馈就显得很重要。再则，学生在做作业时，会遇到一些特殊的想法，他们急切地盼望着老师的评价和指导，故应及时给予他们恰当的评价。还有一些学习后进生，对他们进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求知欲。比如可用“Im so glad to see your work has improved ！ But try to remember the words and phrases carefully！ ”“You will catch up with others soon！” “Its good work！ But pay attention to the tense！ Youd better use the past tense here. Do you think so？” “Try to do it by yourself！ I believe you can ！” “You are a clever boy. If you use your own head， maybe you will make fewer mistakes.” “Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.”对于他们的作业有些进步就及时给予肯定。比如： “ Im so glad you do your homework by yourself ！ Work hard， you can do it better！ ”

三、作业评语要注重针对性，我们要因材施教

由于学生个体之间存在学习能力、掌握知识程度的差别，我们应该因材施教，授人以渔。对于优等生，要表扬学生的优点，增强自信心，提出殷切的希望，既不打击学生的自信，又使学生纠正错误。需用“ Well done！” “Wonderful！” “Excellent！ ”“I think you will succeed in the future.”“You will be famous when you grow up. ”“You will become an unusual person when you grow up. Its good to be correct.”“ Its also important to be creative. ” 等评语来表达赞扬和期望。这些句子富有情感，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞，促进学生成绩的提高。对于学习后进生，为了保护这些学习成绩落后、处于不利条件下的学生个体的继续发展的权利，让他们也得到继续发展，在批改时，温和指出错误，同时要抓住其闪光点，用较夸张的语句进行肯定和赞扬，使他们在心理上得到自尊、自信和成功的体验，激发他们的学习动机和兴趣，从而使其更主动学习。例如，曾经委婉地批评过小君的书法，后发现其有所进步，我立即给予表扬：“ I'm very glad to see your handwriting is better than before. Come on！”又如，上次批评过小媚抄作业，后来发现她自己独立做作业了，尽管作业有错，仍然立即鼓励：“Wonderful ！ You have made progress now！” “Try again， Im sure you will do better next time！ ”“ Well done！ Try to be better next time， will you！”“Where there is a will， there is a way.”有道是“精誠所至，金石为开，”教师的热情必然会在一定的程度上引起学生的思想转折和学习成绩的飞跃。评语要针对不同层次的学生，在学习方法上进行有针对性、实效性的指导，在情感上进行充分的沟通和激励，这样就会让他们有种亲切感，每当发作业时就会有种期待感，而不是惧怕感。

在整个英语教学过程，写作业评语是一个细节，但却是重要的环节。作业评语是课后教师煜作为个体的学生进行信息、情感交流与反馈有效方式和重要手段。作业评语是教师情感需出的载体，是教师对学生作业和对学生情感关注的一种最合适和恰当的书面语言表达之一。我坚信，只要老师心中装着学生，从学生的实际出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，精心设计作业和认真写评语，科学指导学生，必然使学生养成良好的学习习惯，最终培养了学生的创新能力和可持续发展的终生学习能力。

参考文献：

[1]曾妍华.作业评语，师生沟通的桥梁.发明与创造（学生版），2007年02期28.

[2]彭倩.英语作业评语的意义及其原则.科学大众，2007年01期49-50.

[3]郭建英.润物无声胜有声—浅谈初中英语作业评语.考试与评价，2011年02期.