新时期班主任工作的“三三制”

李茂泽

摘 要：班主任是班级工作的组织者，学生的教育者;是引导学生走向未来的引路人。他们从事的是学生管理的最基层工作，其工作纷繁复杂。本文从另外一种视角看待班主任的工作，认为新时期班主任在挑担之前必须具有“三心”，即年轻的心、知足的心和事业的心;在班级的总体规划中要做到“三抓”，即抓规花、抓引导、抓自主;在具体工作中又应做到“三多”，即多说、多动、多看。

关键词：班主任 三心 三抓 三多

有人戏言：班主任是“最小”的主任。这句话的意思是说班主任的职权是最小的。但班主任需要意识到，这“最小”的主任可能影响学生的一生，所以任何以“最小”的名义来随便对待班主任的工作是极端错误的。作为新时期的班主任，在面临90后、00后学生的时候，又当如何更好地开展工作呢？下面，笔者谈谈自己在工作中得出的所谓“三三制”。

一、第一制：三心

很多关于教师与班主任的论文多次提到，教师需要有爱心、耐心、责任心等。笔者在这里所提到的三心是指年轻的心、知足的心、事业的心。

1.年轻的心

新时期的班主任，面对的是90后、00后的学生，具有一颗年轻的心是非常重要的。学生三年一换，而我们的年龄则随之增长，但每一届入学的都是一群十六七岁的学生。不管我们的年龄如何变大，都应保持一颗年轻的心。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”而要了解学生，走进他们的内心世界，班主任需要具备一颗年轻的心。尤其是现在的学生对价值观的转变，比如现在关于“视觉文化时代榜样的道德提升”的热门话题，要实现教育的目的，这就需要班主任走进学生的内心世界，主动多了解一些学生们感兴趣的东西，比如有关成功、体育、音乐等时尚的话题，只有适当了解这些学生关注的热门话题，跟学生相处，才能找到更多与学生交流、沟通的共同语言，增加与学生交流的机会。这样的班主任与学生“一同欢乐，一同忧伤，一同成长，一同美丽”，会被学生视为知心朋友，视为成长路上的伙伴。有些班主任认为在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服帖，班风才能纯正。其实并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，拉近师生之间的心灵，学生就会从内心真正尊重、亲近班主任。班主任便能更好地开展教育工作，学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而避免“口服心不服”的现象。正所谓“亲其师才能信其道”。

2.知足的心

现实中，班主任工作是一个付出与回报不成正比的职务，班主任更多的是讲求奉献。正如魏书生老师说的“既然不能改变环境，就去适应环境”。既然选择了做教师，既然选择了做班主任，我们就需要“干一行，爱一行。”拥有一颗知足的心对班主任来说非常重要，它可以使我们远离尘世喧嚣的干扰，不受物欲诱惑的影响，“事能知足心常惬，人到无求品位高”。这样，我们才能“静下心来教书，潜下心来育人”，专心致力于本职工作，做到知足常乐。在班主任工作中去寻找幸福，因为幸福本无固定标准，幸福是一种见仁见智的情感体验。一位哲学家说过：“生活就像一面镜子，你笑它就笑，你哭它就哭。”就让我们拥有一颗知足的心，享受班主任所特有的职业幸福感吧。

3.事业的心

大学毕业时，找工作是职业的需求，而一旦当我们拥有这份工作的时候，我们就应当把它当做自己的事业来做。事无巨细，只有当我们怀着一颗事业的心去做工作，必定会事半功倍。毋庸置疑，事业心、责任感是干好一样工作的前提条件，一个人没有事业心和责任感，就很难想象他能干好这一项工作。一个好的班主任，应该把对班级管理与学生教育工作当做是自己的一项事业，而不是教育教学过程中的一项任务。如果当做一项任务，那工作热情和动力就会明显的大打折扣，而当做一项事业，就会去认真的钻研、思考，从而想方设法地做好它。工作是我们自己的，只有认真工作，在工作中充满责任感，具有事业心，才是实现自己理想的唯一途径。事业心是班主任自己的一种内在需要与追求，是班主任工作的动力源泉。班主任具有事业心才能认真做好工作，才能在工作中认真总结经验教训，并提高自己的工作能力。

二、第二制：三抓

班主任要把班级的成长与发展分为三个阶段，对班级做出初期、中期和后期的科学规划，如下图所示。

图

1.初期抓规范

班级的“初期发展”就是指规范学生的行为，这在班级建设的初期尤为重要，因为学生的身上总会有着不可避免的缺点，需要用制度约束学生。在班级成立的初期，班主任需要花费更大、更多的精力去发现和纠正学生的不良习惯和行为，让学生明白在学校的学习生活中该做什么，不能做什么。同时，这也为班级的中后期建设打下坚实的基础。这大概需要近一个月甚至更多的时间，当然，这也是班主任最辛苦的时候。

2.中期抓引导

当我们经历了最苦的时候，甜蜜也将随之而来，我们也迎来班级的“中期发展”。在开展班主任工作时不再需要像初期阶段那样亲力亲为了，班级的一些常规工作便可逐渐放手，让学生自己去开展相应的工作。这时班主任需要的是做好指导员工作。“教是为了不教，管是为了不管”，此时的班主任要充分发挥学生在班级管理中的作用，做到“管放结合”，让学生积极参与到班级的建设与管理中。这样，既能有效地培养学生的学习与工作能力，也能让他们感受到班主任平时工作的辛苦，使他们常怀一颗感恩之心在学校学习与工作，这对他们以后的成长起着至关重要的作用。

3.后期抓自主

班级发展的最后一步是让学生自主发展。英国教育家斯宾塞指出：“人是完全在自我教育中进步的。”作为班主任，我们面临的是一群有血有肉有个性的人。教育机构与工厂最大的区别在于：社会对工厂生产的产品要求具有统一性，而对教育机构的教育对象——学生，则要求具有多样性，为满足人与社会的发展的需求，我们需要发展学生的个性。“不怕学生有缺点，就怕学生没特点”这是新时期班主任需具备的教育理念。因此，在学生自主发展阶段，班主任完全可以全部放手，改变教师的角色，成为学生的朋友、知己;成为为学生的发展提供更多帮助的人。endprint

三、第三制：三多

1.多说

班主任作为班级的组织管理者与学生的引导者，在日常工作中，加强学生的思想教育是非常重要的工作。现在有些班主任在工作的时候感到非常苦恼，在对学生进行教育时，有的过于简单化，三言两语就结束;有的又太啰嗦，让学生感到非常厌烦。班主任需要掌握与学生沟通的语言艺术，班主任要克服成人化、口号化、报告式等讲话方式。我们既不能做复读机，过于简单化，也不能做管家婆，过于冗长化，而应该方法化、科学化。我们应当去寻找教育的机会，在与学生讲话时，多说：第一要说在“点”上，也就是寻找教育的机会，根据时间、地点、事件给予学生不同的教育内容。第二要说到“心”上，要把话说到学生心上。班主任需要换位思考，把自己当做学生，在说的同时还要注意学生的反应及态度，根据学生的不同个性进行说教，与其交流。第三是说在“理”上。不论我们对学生进行哪方面的教育，都必须得说在“理”上，特别是对学生的思想教育。德育工作是做人的工作，我们的学生是有感情的，有理性的，只有做到以理服人，才能使教师更好地开展工作。

2.多动

一是指班主任要多组织学生活动，根据学生的性别特征、特长等，组织丰富多彩且具有教育意义的活动，如球类比赛、文学类比赛等活动。开展活动有利于让学生融入到班级这个大家庭中，形成班级凝聚力，提高学生的主人翁意识，培养学生的团队精神，让学生在动中学，学中动，对整个班级的良好发展打下坚实的基础。

二是班主任需要多和学生一起参加活动。有调查显示：在1000名教师中，坚持长期运动的人仅为18%，时不时运动的人约为33%，其余约49%的教师则很少运动，教师的运动状况不容乐观。更何况班主任每天忙于琐碎的班级事务中，就更少有参加锻炼的机会。班主任与学生一起运动，是一种极好的休息方式，使教师在身体上和心理上都得到放松。这样既锻炼了身体，又凝聚了师生的情感，更重要的是能保障学生活动安全。班主任由此在真正意义上成为学生心目中集体的一员，成为他们的同伴，而不仅仅是管理者的角色。

3.多看

首先是指在班级的整个建设与发展中，班主任应多到班级走走看看，要多观察学生的行为习惯，善于体察学生的情绪，有效把握各位学生的气质、性格、爱好、情绪等。同时教师可以接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标，明察秋毫，以便及时发现问题，解决问题;杜绝事故，从而消除隐患。

其次是指学校德育工作中的卫生工作。卫生工作在学校的德育工作中占据着重要的地位，校园卫生取决于班级的卫生。我们要培养学生良好的卫生习惯与意识，除了正常地安排好卫生工作外，班主任应多到班级的卫生区域看看。班级卫生工作可根据“抬头看天（花板），低头看地（面），转头看墙壁”三点来做，3秒钟发现问题，3分钟解决问题。这样，既能搞好班级卫生，也能为学校的净化增添一分光彩。

总之，班主任工作平凡中透着伟大。作为新时期的教师，需要不断学习，与时俱进，走出自己的特色班主任之路，做一名新时期的优秀班主任。

参考文献：

[1]郭毅.班级管理学[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]孙玉杰.给班主任的100条新建议[M].北京：开明出版社，2006.

[3]曹长德.当代班级管理引论（第二版）[M].北京：中国科学技术大学出版社，2010.

[4]唐思群、屠荣生.师生沟通的艺术[M].北京：教育科学出版社，2001.

[5]顾勇.给老师的枕边书[M].青岛：青岛出版社，2009.

（作者单位：浙江师范大学）endprint