高职院校就业竞争力评价体系构建及提升策略

2015-01-07钟秋新

河北职业教育 2015年3期

钟秋新

（中山职业技术学院，广东中山 528404）

中国的职业教育处于普通高等教育的专科学历层次，近年来，国家大力发展职业教育，根据教育部门户网站统计数据显示，全国普通高等学校2491所，其中高职院校达1321所，可见高等职业教育已经占了高等教育的半壁江山。高职教育以服务为宗旨，以就业为导向，因而就业情况是检验高职院校办学的重要标准之一，就业竞争力也必然是高职院校竞争力的重要组成部分。

一、高职院校就业竞争力评价体系分析

高职毕业生就业竞争力应该是各种能力的综合，是毕业生获得、保持、发展工作的各种能力的相对优势。评价体系是就业竞争力评价的关键因素，它解决了“评价什么”的问题。笔者认为应该从影响因素、动态结果表现（如选取半年后、三年后的结果指标相结合）等方面综合来衡量，可以把指标分成二大类，每类指标又可以分为一级和二级指标。

（一）原因类指标

原因指标可以分为两个一级指标：办学实力和新生质量。

1.办学实力可分为硬件设施、软件设施、专业结构及前景三个二级指标，其中硬件设施和软件设施直接影响毕业生能力，是培养就业竞争力的主要因素；专业结构及前景反映人才培养是否符合社会需求。

2.新生质量下设一个二级指标：综合素质，这是培养就业竞争力的起点基础。

（二）结果类指标

结果类指标分为工作获取指标、工作保持指标、工作发展指标三个一级指标。

1.工作获取指标。分为就业率、平均求职时间跨度、平均求职成功率、平均岗位供需比四个二级指标，指标数据都统计到毕业半年后，反映市场需求、毕业生求职能力和获取工作的结果。

2.工作保持指标。分为月平均薪酬、毕业生满意度、工作能力满足度、用人单位满意度四个二级指标。这些指标同样统计至毕业半年后，用于反映毕业生和用人单位都有意愿且毕业生能满足工作要求情况，指标数据高，毕业生就能保持工作，否则容易离职。

3.工作发展指标。分为晋升率、薪酬增长指数、满意度指数、平均雇主数、工作能力满足度指数五个二级指标，指标以毕业3年后统计数据为宜，为了统一时间口径，也可以调整统计时间。其中晋升率反映的是职务发展；薪酬增长指数体现的是收入发展，以3年后的月收入/毕业生半年后月收入计算；满意度指数以3年后满意度/毕业半年后满意度；平均雇主数说明工作适应性，3年内平均雇主数越多，说明工作不适应度越高；工作能力满足度指数体现能力发展，以3年后工作能力满足度/毕业半年后工作能力满足度计算。

评价指标都是动态发展的，每年相关指标都有可能变动，因此，在实际评价时可以一定时间的数据为基础，给予不同时间数据赋予相关权重作为综合衡量。

二、就业竞争力评价方法分析

由于就业竞争力是一种相对优势，评价指标应该体现相对数，由于有多个指标，因此，指标的权重可以采用评委投票表决法［1］（简化的Dlphi法），也可以运用层次分析法设定各指标权重，综合计算结果即为综合竞争力指数，指数越高，就业竞争力越强。

设有N所高职院校进行评价，具体评价步骤如下：

1.采用调查或评价的方法确定二级指标的值xj。

2.将上述评价体系确定的各指标数值分别除以评价对象中该指标最高指标数值（或除以平均指标数值）得到相对指标，即相对指标yj=xj/ma x（xj），其中xj为原指标数值，max（xj）为各高校中该指标最高值。其中，平均雇主数是个负指标，雇主数越多，工作变动越频繁，结果应该加以负数显示。

3.确定权重，这里采用评委投票表决法（简化的Dlphi法）。直接针对二级指标设定权重：

三、就业竞争力提升策略

波特在《国家竞争优势》识别出了国家竞争优势的四个要素：生产要素，需求条件，相关与支持性产业，企业战略、企业结构、同业竞争。此外，还有机会和政府两个变数［2］。波特钻石模型最初的提出是用于研究产业竞争力，而教育产业作为泛产业系统中的第三产业中的服务性产业，高职院校作为教育产业的一个主体，钻石模型应同样适用，可以从模型中的要素着手提升就业竞争力。

图1 钻石体系

1.“要素条件”。波特的生产要素包括人力资源、天然资源、知识资源、资本资源、基础设施等。对于高职院校来说，生产要素包括资金、设施和仪器设备、校舍（包括实训场地、教学楼等）、专业人才（主要是专业教师、专业的办学管理人员等）等。这些要素条件是培养毕业生就业竞争力的重要基础。

2.“需求条件”。需求原指本国的需求，这里指社会经济市场对高职毕业生的需求，特别是当地企业对高职毕业生需求。市场对高职毕业生的需求会影响着人才培养质量，先进的“产品”需要前卫的需求来支持，企业如果对动手操作能力要求高，高职院校就会在这方面提升毕业生能力，就业竞争力就会上一个台阶，因此，要加大市场需求调查分析，毕业生培养才更有针对性。

3.“相关与支持性产业”。这里主要是与专业设置和人才培养相关联的文化知识行业、比较发达的产业等。高职院校要培养出优质毕业生，提升就业竞争力，离不开相关与支持性产业，特别是地方性高职院校。例如，如果当地电梯行业落后，没有先进的企业文化理念、先进的电梯技术及其他因素冲击高职院校和为高职院校人才培养提供实践检验，高职院校要培养出优秀毕业生，提升就业竞争力将会非常困难，因此，高职院校专业设置要选择支持性产业比较发达的专业。

4.“企业战略、企业结构、同业竞争”。这里主要是指高职院校的发展方向定位、办学目标，专业设置结构、组织结构，高职院校间的相互竞争。定位和培养目标不同，培养的人才层次自然不同，定位不明确，培养目标不明确，培养的毕业生就没有特色，就业竞争力就差。专业设置结构是否合理决定着是否符合市场需求。适当的同业竞争会激发办学动力，过度的同业竞争会导致资源浪费，如果一个地方相同类型的高职院校数量较多，培养的毕业生就很难有特色，也可能会导致供大于求；如果完全没有竞争的学校，在供不应求的情况下，高职院校办学压力小，会给高职院校带来惰性。

5.机会和政府。主要是指政府关于高职教育发展的决策和政策性支持、经济发展为高职教育带来的机遇等，高职院校要敏锐地抓住机遇和紧跟政策方向，培养的毕业生必然是符合国家需求的，竞争力必然强。