高职财会专业实施现代学徒制模式的探讨

孙彩艳

（浙江长征职业技术学院，浙江 杭州 310023）

为了适应经济发展转型和产业结构调整的经济发展战略，需要职业教育培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，将大量的新成果转化为生产力。目前，我国高职教育以校企合作、工学结合人才培养模式为主，但是在实际开展过程中出现了校企合作层次不一、缺乏有效的管理机制、合作各方缺乏积极性等现象。现代高职院校的培养模式已经难以适应经济发展对技能型人才的需求。现代学徒制的提出，就是要使职业教育更好地服务企业、服务产业转型升级，使职业院校培养的人才更符合企业要求和产业升级的需要。

一、现代学徒制模式在高职院校实施的关键点分析

现代学徒制是围绕企业用工和现代产业用人标准，以学生（学徒）技能培养为核心，以专业设置、课程改革为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授传带为支撑的校企共同交替培养人才的新模式。现代师徒教学模式是一种职业培养教育创新的模式，在实施的过程中也会遇到一些问题。无论如何，必须要在校企合作的前提下完成设计好现代学徒制的培养模式。设计思路如下：

学生在校3年由学校和企业联合培养，前1.5年在学校学习文化及专业课程，第1.5到第2.5年取得双重身份（学生即学徒），开始接受学校理论和企业实践的双向培养，最后半年在企业实习。

关键点1：在政府推动下，学校和企业加深合作，共同确定人才培养目标，共同制定人才培养方案，在不断实践过程中完善现代学徒制人才培养方案。具体步骤如下：

关键点2：在学生的整个培养过程中，教学内容项目化，校企合作把教学内容转化为一个个项目；把企业真实项目拿来作为教学案例，实现教学与技能培养的衔接。通过项目化教学，更好地培养和提高了学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。与此同时，通过项目的开发合作，促进了校企员工交流，促成课程教材的开发。

关键点3：明确学生与学徒的双重身份，教学实战化。按照双向选择的原则，学徒、学校和企业签订三方协议，明确各方权益等。对取得双重身份的学生进行相应的培训，组织学生在学校和企业中交替开展学徒培养。学生运用所学知识在企业相应岗位中工作，顶岗与就业结合。这种实战化教学可以完成课程与课程之间的衔接、课程与岗位之间的衔接、课程与专业培养目标的衔接、专业培养目标与社会需求的衔接，为专业人才培养方案的制定提供良好的交流平台。

关键点4：在整个人才培养过程中校企资源共享，就是要打破校企之间的壁垒，促进合作交流，为现代学徒制的实施提供保障。在现代学徒制中，师傅可以来自高职学校，也可以来自企业，师傅之间相互进行交流、岗位轮换以及项目开发，在工作过程中，互相学习，互相借鉴，实现师傅间的团队合作和共享。通过师傅间的共享，带动资源的共享，促成专业课程标准、岗位标准及考核标准的开发，并制定出适合社会需求的现代学徒制培养模式。

二、现代学徒制模式高职院校实施的条件分析

在推动现代学徒制实施过程中，应具备以下三个条件：第一是要有政府的政策支持和相关的法律保障；第二是区域经济发展特点适合财会专业现代学徒制人才培养，有合作企业作为保障；第三是学校具备实施现代学徒制的资源与经验。

1.现代学徒制符合职教改革政策导向

2014年教育部印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，指出了充分认识试点工作的重要意义、明确试点工作的总要求、把握试点工作内涵、稳步推进试点工作、完善工作保障机制五部分。为落实该意见，进一步推动职业教育与产业企业的密切融合，完善校企合作育人机制，创新技术技能型人才培养模式，浙江省教育厅对职业院校组织开展现代学徒制的现状调研工作，为出台浙江省企业、行业的富有地方特色的现代学徒制试点工作相关文件提供依据，切实推进试点工作开展。

2.区域经济发展特点适合财会专业现代学徒制的实施

只有结合国情、区域特点发展，才能顺利开展现代学徒制。浙江省是中小企业大省，改革开放30多年以来，中小企业得到迅猛发展，其数量已占企业总数的99%以上，这些企业都需要记账、报税。有些较大企业有自己的财务部门；有些企业规模不大，经济业务不多，就出现了大量记账、报税的外包业务。由此浙江地区出现了大量的会计师事务所以及代理记账公司。无论是设置财务部门的企业还是会计师事务所都对会计专业毕业生有较大的需求。这就为财会专业实施现代学徒制提供了企业保障。

3.学校具备实施现代学徒制的资源与经验

学校是一所民办高职院校，在加深校企合作方面更灵活，已经实现了学校与企业合作办学。另外学校可以收购代理记账企业，或者成立代理记账企业。学校拥有校企合作单位、校外实训基地50多家，实现了校内校外相结合人才培养模式。为了增强与企业的合作力度，我校与浙江两岸食品连锁有限公司等多家企业合作企业开设订单班，实行人才的订单培养。校企合作企业数量及校企合作的力度，是学校实施现代学徒制的重要资源与经验。另外，学校生源主要集中在省内，少部分来自周边省份，学生毕业就可以工作，大部分学生愿意参与到学徒制中去，这有利于现代学徒制的开展。

总之，现代学徒制的实施不但需要政府的支持，学校也要结合区域经济发展特点和学科特点，不断进行实践，在实践中总结出有益的经验和教训，从而促进现代学徒制工作的顺利开展。

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