提高复习课的有效性

江苏句容市华阳实验小学（212400） 南红阳

提高复习课的有效性

江苏句容市华阳实验小学（212400） 南红阳

古人云：温故而知新。“温故”易，“知新”难，因此，复习课难上。新课改以来，如何提高复习课的有效性，依然是一线教师探究的焦点和盲点。基于此，从三个方面入手，提出有效复习要做到创设有趣的复习情境，构建有效的知识网络，设计创新型的练习。

小学数学 复习 有效性

长期以来，由于人文理念的缺失和应试教育的影响，大多数的小学数学复习课，仍然是原有知识的简单重复，基本学习方法、技能的反复操练。教师经常抱怨“复习课难上”，学生常常埋怨“复习课没劲”。笔者现结合本人长期的教学实践，提出自己的一些看法，旨在抛砖引玉，引发更多读者的思考。

一、书上有路“趣”为径

俗话说：“兴趣是最好的老师。”众所周知，学生的学习热情是我们上好小学数学复习课的重要保证。在上复习课时，由于各版块知识间的相互干扰，学生经常会出现一知半解的现象，极易产生厌烦的情绪。虽然复习课的内容没有新鲜感，但是，如果教师能够认真研读教材，根据教学内容进行设计，创设有趣的复习情境，就一定能激发学生的学习热情，使其积极地投入复习，有效地提高复习课的教学效率。如在教学“长方体与正方体的表面积”复习课时，笔者设计了以下教学情境：王叔叔要做一个铁皮箱子，至少需要多少铁皮，首先请大家猜一猜，它可能是什么形状？教师的话音刚落，有的学生猜是长方体，有的学生猜是正方体。笔者随即出示相应长方体铁皮箱子的图片，呈现相关的数学信息：“王叔叔要做的铁皮箱子长5分米、宽4分米、高8分米，至少需要多少平方分米的铁皮？”同时，笔者切入主题：“今天我们一起来复习长方体与正方体的表面积。”如此设计，可以再现知识、应用于生活以及课题揭示，一箭三雕，自然贴切，把学生的注意力吸引到课堂教学中，复习课的教学效率大大提高。

二、自主复习巧建构

复习课的最终目标是要让学生自主复习，变被动复习为主动复习。复习，顾名思义，就是再现以前学过的知识，使学生对其所要复习的知识的印象更加深刻。在教学时，我们要放手让学生对整个单元的概念、定理、法则、规律等进行系统的归纳整理，以达到深化、巩固的目的，同时整理的方式也要多样化。例如，笔者在教学“平面图形的面积”一课时，先把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形按照一定的标准分类，然后引导学生找到长方形与正方形面积公式的联系、长方形与平行四边形面积公式的联系、平行四边形与三角形面积公式的联系、平行四边形与梯形面积公式的联系，然后在此基础上构建出平面图形面积公式的知识网络（如图1）。通过寻找各种平面图形之间的两两联系，在捕捉联系中建构它们之间的知识网络，让学生从整体上有效地把握平面图形的知识，使头脑这个知识“仓库”便于查找、提取和应用。

图1

三、创新练习促发展

复习课的主要任务不仅仅是回顾、巩固已学的知识，对所学的知识进行有效地沟通与联系，形成系统知识体系，逐渐形成认知结构，更重要的是要依据学生的学情，根据教学目标，把握各部分知识间的联系，设计不同层次的习题，让每一个学生都享受成功的喜悦，调动学生的积极性。如在教学“圆柱体的表面积整理与复习”中，笔者设计了如下练习。

李老师打算去找一个圆柱体的盒子，用来做笔筒。好不容易，他找到了以下三种型号的圆柱体：

?

师：请同学们想象一下，哪种型号的圆柱体最适合做笔筒？（学生分析得出3号最适合做笔筒。）

师：我们来计算一下这个圆柱体笔筒的表面积吧！

学生反馈：S＝2πrh＋πr2＝2π×5×7π×52＝70π＋35π＝105π

在应用数学知识解决问题的过程中，学生的知识统筹能力及数学实际应用意识逐步增强，对于数学知识超脱教材之外的生命价值也会在应用实践中得以亲身感悟。如果我们能在创新练习上多下工夫，定能从“教”复习转向“学”复习，从而提高小学数学复习课的教学效率，让复习课别样精彩。

综上所述，在整个复习课的教学过程中，我们决不能让学生只充当“听众”“观众”的角色，应该把复习的主动权还给学生，运用多种策略来激发学生的复习兴趣，让学生自主回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用知识。同时，教师还要加强复习方法的指导，提高复习课的效率，从而达到“温故而知新”的目的。

（责编 罗 艳）

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1007-9068（2015）23-070