幼儿园科学活动中科普影视应用策略研究的有效呈现

李雅萍

摘 要： 将科普影视引入幼儿园科学活动中，可以丰富科学活动形式，拓展科学活动的深度和广度，提高科学课堂教学效率，提升师生的科学素养。

关键词： 幼儿园科学活动 科普影视 应用策略

英国利兹大学影视研究中心曾对影视怎样影响儿童这一课题进行大量调查研究，得出的结论是：看和不看影视的儿童在智力发展上是不同的。因此，我们将科普影视资源有效应用于幼儿园科学活动中，有目的、有计划地组织幼儿观看选择过的科普影视，对幼儿科学素养的产生积极的影响。

一、科普影视应用现状的分析及解决措施

依据对幼儿园科学教育活动及科普影视在科学活动中应用的现状和突出问题的分析探究，我们把科普影视作为园本资源进行开发、探索，有效应用到幼儿园科学活动中。

一是通过高质量的选片将科普影视应用到幼儿园科学活动中，丰富课程资源，同时拓展科普、科技实践活动；二是完善教师的知识结构，提高教师的科学兴趣和动手指导能力，促进师生科学素养全面提升。

将科普影视应用到幼儿园科学教育的实践研究中，不仅孩子们得到成长，教师们的兴趣、知识结构和动手指导能力也获得提升。特别在科普影视的收集中帮助教师增长知识；在科普影视的剪辑中增强教师的应用技能。

二、科普影视应用策略研究的有效呈现

（一）引入科普影视观看序列，丰富科学教育活动形式。

我们根据幼儿园各年龄段科学活动的目标要求，选择含有科普知识的动画片《海尔兄弟》、《蓝猫淘气3000问》等，以及科普纪录片和科幻电影《龙卷风》、《侏罗纪公园》等，构建小、中、大班科普影视观看序列集目录，这种非正规的科普影视观看活动，较好地弥补了科学活动形式单一的不足。

（二）融入科普影视课件，提高科学课堂教学效率。

1.形成了融入科普影视的基本原则

（1）辅助性原则

科普影视在教学中只是一个辅助工具，它既不能取代教师，又不能代替实验。课堂上师生间的知识交流与情感交融是无论多先进的机器也取代不了的，教师是教学过程的设计、组织、传授及先进媒体的策划控制者。同时科普影视不能代替科学实验，科学实验是发现科学规律的重要基础，它能真实地再现科学家们的发明发现，培养幼儿的科学态度和实验动手能力。

（2）科学性原则

科普影视的使用一定要注意科学性，不能只顾画面生动、色彩鲜艳、声效特异而失去科学性。科普影视的科学性有其丰富的内涵，包括课件阐述的概念规律科学、展示的时间顺序科学、场景和实验的模拟及表现形式科学、声音的搭配科学、课堂上教师对先进媒体操作使用科学等。否则，不但起不到理想的辅助作用，反而会将幼儿带入误区，给教学带来负面影响。

（3）实用性原则

科普影视教育技术的优势在于它能给幼儿创设生动形象引人入胜的学习情境，激发幼儿的学习兴趣，变被动接受为主动探究式学习。但是不是所有教学内容都必须采用科普影视教学方法，如果通过明显真实的实验演示、激烈的讨论争辩及科学的分析推断等方式可以获得理想的教学效果，就不必非得使用课件，以免画蛇添足。

（4）交互性原则

课件应具有良好的交互性。有些教师制作课件时，将整个课堂教学内容、教学程序及板书等统统编织进去，上课时老师只管按鼠标，一路“next”下去，虽然省劲不少，但交互性太少，仍然是“灌输式”，特别是幼儿自学型的习题式课件，更应具有良好的交互性和反馈功能。

2.注重融入科普影視的呈现形式

（1）情景再现的呈现形式

这是日常教学活动中经常用到的一种方式。教师根据教学目标和幼儿实际，运用科普影视资源创设一定的学习情境，并通过启发引导，激发幼儿的思维活动，以及探求新知兴趣的一种方法。如在大班科学活动《认识磁铁》一课时，活动开始就播放动画片《企鹅部落》中小企鹅们发现磁铁石的动画视频片段，向孩子们直观形象地讲述磁铁的特性。孩子们探究磁铁的兴趣一下子就激起来了，此时教师进行适当的解说，再让幼儿分小组亲自探究磁铁更多的秘密，能达到较好的效果。

（2）内容拓展的呈现形式

在科学活动中凭借教师的讲解与幼儿的探索实验教学，往往会有科学探究活动“深度”有余、“宽度”不足的问题。而影视资源的充分利用，可以帮助我们更好地拓展教学内容，将科学探究活动做深、做宽，从而触发幼儿对科学的更多认知。如在中班科学活动《认识大熊猫》的教学中，需要幼儿认识了解大熊猫的生活习性和特点，但是这个教学目标完成之后，我并没有草草结束，而是让幼儿观看一段人类扑杀大熊猫纪录片中精心编辑的视频片段。幼儿从震撼的场面中领悟到：人类的生产生活对环境造成很大的影响，也对大熊猫等野生动物的生活和活动带来致命的灾难。于是，我适时引导幼儿讨论“如何保护大熊猫”，这样一来就拓展了幼儿探究保护动物、保护环境的内容。

（3）实验演示的呈现形式

这是体现科普影视优势的一种方式，指在科学活动中，由于受到主观或客观条件的制约，孩子们无法亲身观察感受，教师借助影视资源进行科学现象、事件的逼真再现，从而达到良好教学效果的一种教学方法，它可以更好地解决教师讲不透彻、幼儿学不明白的难题。如在开展大班《降落伞》的科学活动时，孩子们不可能身临其境地感受降落伞的各种特性。因此，为了让幼儿更好地了解降落伞的由来，感受降落伞如何降落等知识点，我们从小学科学活动光盘资源、从网络动漫游戏中截取一段又一段视频，并加上自己的录像、配音和解说对比实验视频，直观展示飞行员在空中打开降落伞缓缓降落的全过程，也让幼儿看到物体有降落伞和无降落伞的对比实验，感受到降落伞的特性和重要性。

科普影视促探究，亦趣亦研助成长。我们相信科普影视不仅成为孩子的好伙伴、家长的好帮手，而且将永远成为教师的好助手，伴随我们共同成长。

参考文献：

[1]凯瑞·沙那汉（澳大利亚）.让孩子爱上数学与科学，2007，2.

[2]吕燕琴.大自然是孩子获取科学经验的最佳途径.企业科技与发展，2009（20）.

[3]人民网《全民科学素质行动计划纲要》2006年03月21日http：//www.people.com.cn/.