谈谈开展幼儿园传统节日教育的价值

张金芬

幼儿园传统节日教育指的是教育者利用节日活动中的人、事、物，有目的、有计划、有组织地对3至6岁幼儿施以积极的影响，促进其发展的过程。《纲要》指出幼儿德育目标为：“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯及活泼开朗的性格。”并指出一条有效的培养途径：“让幼儿高兴参加各种节日活动，从中感受节日的愉快。”以传统节日为纽带，让儿童接受传统文化情感的熏陶，使孩子从小耳濡目染，浸潤并受益于中国独有的传统文化情怀，无论对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，还是民族文化的传承与更新都是十分必要和有益的。

一、促进健康、情感的培养

儿童心理学告诉我们，幼儿期是萌发各种情感的重要时期。因此，我园利用“春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节”这些中华传统民俗节日，挖掘其中蕴涵的优良品德教育资源，对幼儿进行节日启蒙教育，激发幼儿对中华民俗节日的兴趣，让其初步了解我国传统民俗节日，培养幼儿敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康情感与品德。如在“重阳”节庆活动中，让孩子们了解：我国把每年的九月九日定为老人节，每到这一日，各地都要组织老年人登山秋游，交流感情，锻炼身体。我们通过设计并组织与重阳节有关的主题教育活动：孩子们在幼儿园听老师讲重阳风俗，接受“尊老敬老、感恩回报”的教育；在家中为爷爷奶奶做一件力所能及的家务事，送爷爷奶奶一件自己精心制作的贺卡和小礼物；在老师带领下走进社区，为爷爷、奶奶表演节目，祝福天下所有老人幸福、安康等，让幼儿在这些活动中懂得敬老爱老是我国的传统，培养他们尊敬长辈的良好品质。

二、促进合作、交往能力的提高

目前大部分幼儿生长在独生子女家庭，很多幼儿缺乏与同伴交往合作的机会，大多数具有独占心理，这对于幼儿的成长是非常不利的。而在幼儿园进行传统节日节庆教育有利于幼儿合作、交往能力的提高。

在活动中，我们鼓励幼儿积极动脑、大胆动手尝试，同伴之间互相商量、讨论。例如：在元宵节时候，中小班进行大带小活动，请孩子从家中收集一些包元宵的糯米粉和馅料，然后以小组为单位，请大班的哥哥姐姐和弟弟妹妹一起合作搓元宵、包馅料，再请老师现场用电池炉煮孩子们亲手包的元宵，孩子们边品尝元宵的美味边感受和哥哥姐姐合作的乐趣，大大调动幼儿学习，主动参与积极性，从而促进幼儿全面发展。

三、激发创新思维的发展

培养幼儿的动手能力不仅在于从小训练手的灵巧性，身体动作的协调性，而且由于动手能力的发展与大脑的发育紧密相连，通过手的活动，促进幼儿积极思维，从而促进幼儿创造性思维的发展。在活动中，我们先让幼儿动手试一试，激发其兴趣，鼓励其发现问题，自己解决问题。例如：在制作“冬至”汤圆时，我们给孩子们提供冷开水和热水，让孩子们验证用哪种水做出的汤圆好看又好吃，幼儿经过自己动手操作发现食物的变化规律，不仅记得牢，激发学习科学的兴趣，而且培养幼儿的创新精神。

四、促进家园共育

家庭是幼儿生活、学习成长的第一环境，是宝贵的教育资源、家园互动，家长和教师教育理念沟通、教育行为一致才能有效促进孩子发展。首先，我们在楼下大厅最显眼的地方进行环境创设，让家长对节日节庆课程有初步了解，知道幼儿园教育方向，从而产生参与活动的愿望。另外，在每个节日节庆活动开展之前，我们还会发放给每位家长一封信，向家长介绍节日节庆课程，请家长协助幼儿进行相关资料的调查及收集，丰富幼儿节日的相关经验，让家长清楚了解孩子在幼儿园里学什么，在家配合做什么。其次，我们邀请家长来园参加活动，与孩子、老师共同感受节日的快乐。通过亲子活动唤起家长对中国传统节日的认可，通过家长与孩子之间、老师与家长之间、家长与家长之间的互动交流，增强家长对传统文化的感性认识和兴趣，引起他们对传统文化的喜欢和热爱，从而潜移默化地影响他们的子女，激发幼儿想要过“中国节”的欲望，使中国传统节日在幼儿期开始传承。如在“赏月品茶过中秋”节庆中，晚上我们安排赏月活动，并邀请家长来园和孩子们一起过节，许多爷爷、奶奶都来了。孩子们在与家人过节中形成重视与家人团聚、合家团圆、和和美美度佳节的和谐节日观。

家长参加幼儿园节日体验活动，对传统节日有了更深的了解和认识，在与孩子欢度节日之余有了更大的感触。当我们看到孩子们尽情地跑跑跳跳、大笑大叫：看到爷爷奶奶尽情地放松身心，脸上洋溢着欢乐、幸福，我们的心里暖烘烘的：重阳节真是一个有意义的传统佳节。

五、促进教师的专业成长

课题的讨论、交流、学习和投入使教师的教育观念和行为发生了很大的变化，首先树立了科学节日观和科学儿童观，认识到了从小对幼儿进行中国传统节日教育熏陶的重要作用。在教育过程中，为了切实开展节日体验活动，老师们认真备好主题活动方案，有目的、有计划地开展节日教学活动，各班级把课题目标渗透到各个领域和各个节日活动之中。

我园比较重视节日里经典诵读教育活动，在“春节”、“元宵”、“清明”、“端午”等节日让幼儿了解有关传说故事和古诗词。如为了让幼儿了解“清明”节，我们和孩子一起观看红色电影，唱红色歌曲。大班老师还进行古诗《清明》的主题教学设计活动，教师们在备课研讨、教学设计、教学展示、评课反思的活动中得到提升：重总结、勤积累，认真撰写经验论文、教育随笔等进行交流，并积极向各级教育报刊投稿。

综上所述，传统节日具有其他民俗文化不可替代的重要价值，对于弘扬民族艺术、振奋民族精神、提高民族认知、传承民族文化，以及促进幼儿身心和谐发展都发挥着重要作用。我国传统节日教育越来越受到人们的关注和重视，已经将清明、端午、中秋等重要传统节日调整为法定假日，我们应更珍惜并抓住这一教育契机，引导儿童充分认识传统节日的文化价值，以传统节日教育为载体广泛开展幼儿园传统节日文化体验教育。