构建小学数学高效课堂之我见

庞秀英

摘 要： 由于数学学科具有的逻辑性强且内容较抽象的特点，致使很多小学生在数学学习过程中，对所学内容不感兴趣，因此教师需要耗费较大的精力和时间教学，然而最终的收效却不理想。为了改变这一现象，本文提出了构建小学数学高效课堂的策略，教师通过精心备课，努力创设丰富的教学情境，并做好教学反思这三方面工作，努力实现打造小学数学高效课堂的目的。

关键词： 小学数学 高效课堂 构建策略

实现高效课堂是所有学科教学的最终目标。在小学数学课堂教学中，由于数学知识本身所具有的逻辑性、抽象性特点，致使很多学生对学习数学不感兴趣，认为数学知识枯燥无味，因而造成教师在课堂上尽管耗费了很大的精力教学，最终收到的教学效果却并不理想。针对这种现象，教师应当及时转变思路，反思自己的教学方式方法，积极探索新的教学方法，努力做到将教学内容情境化，教学过程活动化，教学方式多样化，以及评价方式多元化、自然化，不断激起学生学习数学的兴趣，实现打造小学数学高效课堂的目的。

一、小学数学高效课堂构建的紧迫性

随着新一轮教学改革的不断深入，构建小学数学高效课堂的呼声越来越大。在小学数学教学过程中，高效率、低耗能的课堂教学是改革的重点，也是改革的重要目标。因为小学阶段正是一个人身体和心理、智力和能力高速发展的时期，学生对学习的主要驱动力在于对学习的兴趣和好奇心。因此教师要建构高效课堂，努力激发起学生对数学的好奇心和求知欲，并进一步将其转变成为学习兴趣。只有成功地激起学生对数学学科学习的兴趣，才能真正贯彻新课程改革的精神，才有可能真正建构起高效的数学课堂。然而，在当前的小学数学教学中，我们发现课堂教学的有效性仍然较低，教学仍然以往呆板、陈旧的教师“板书加口述”为主，教师对学生是课堂教学主体这一观点的认识不够深入，未能充分发挥学生的主观能动性。长此以往，容易导致学生产生厌倦数学、讨厌上数学课的逆反心理，因此加快构建小学数学高效课堂意义重大。

二、构建小学数学高效课堂的策略

构建小学数学高效课堂的途径有多种，教师在实际教学操作中应当积极转变教学思维，及时更新教学观念，精心做好上课前的备课工作，同时充分利用课堂教学阵地，创设形式丰富的课堂教学情境，帮助学生学习、接受和吸收数学知识。同时，也要做好反思工作，总结出课堂教学的足与不足，为今后更好、更优地实现教学目标做准备。

（一）精心备课

提高小学数学课堂教学有效性的第一要务是要求教师做好课前准备工作。备课的质量，直接影响到整个课堂的设计，师生的互动，以及学生的学习效果。上课前，教师要“吃透”教材，准确把握教材内容中的重点与难点知识，精心设计每一个教学流程，包括如何有效进行课堂导入，课堂所采取的教学策略，如何提问，乃至课后作业的设计与布置，等等，通过对每一个教学环节都有所准备、有所设计，才能使课堂教学更流畅，教学目标更明确，才能用最短的时间、最低的能耗，实现高效教学的目的。

（二）有效创设教学情境

课堂是教育教学的主阵地，教师在小学数学教学中，要充分利用好课堂这一主阵地，充分挖掘自己的业务潜能，不断创新教学方式方法，努力创造出既符合数学课堂教学目标，又能有效激起学生学习兴趣，提高学生课堂参与度的教学情境，从而提高课堂教学效率。实践证明，良好、适合的教学情境创设能够将较抽象、复杂的数学内容简单化、直观化、情景化，有助于学生认识、理解及掌握数学知识。情境创设的途径与方法有很多，目前广泛采用的是结合多媒体技术进行情境创设及结合课堂游戏进行情境创设这两种。比如笔者在教学《认识图形》一课时，就借助现代多媒体技术创设教学情境，将不同的图形与学生所喜欢的小动物的形象联系起来，引导他们认识各种小动物，这一认识动物的过程也是认识相对应图形的过程。类似这种方式的情境化数学课堂教学，能够有效吸引学生的注意力，激发他们参与的热情和兴趣，使他们在玩中学，在学中玩，达到寓教于乐的目的。当然，除此之外，还有其他有效的情境创设途径，需要广大教师在今后的教学实践中不断摸索。

（三）积极反思

教师在构建小学数学高效课堂中，除了做好以上两方面工作外，还需要积极进行教学反思。在上完数学课后，教师要对课堂教学组织形式，内容选择，环节设置，以及学生对知识的接受程度等及时进行总结，让自己心里有数，并且根据总结的结果反思整个课堂教学的过程，以此不断完善数学课堂，以便为接下来更好地开展教学奠定基础。除此之外，精心的反思还能帮助教师找到自己在教学中存在的问题和差距，并及时进行调整，从而提高教师的教学水平和能力。

总而言之，要构建小学数学高效课堂，教师除了需要进一步提高自己的教学水平和能力，强化教学技巧训练，精心备课，积极反思，全面协调好课堂教学中的各项工作之外，还需要充分挖掘学生潜能，激发学生学习数学的兴趣，培养和提高他们的数学能力和数学思维，使其得到最大限度的发展，以此促进小学数学高效课堂教学目标的实现。

参考文献：

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