高中数学起步难的原因及解决方法

李嘉林

摘 要： 高中数学相较于初中数学，知识内容明显增加，理论性和具体应用性都更强。因此，大部分学生进入高中后都很不适应，出现学习障碍，导致最后对数学丧失信心。但只要通过老师与同学的共同努力，积极寻找解决困难的方法，就能使学生重新树立学好数学的信心。本文就高中数学起步难的原因及解决方法做论述。

关键词： 高中数学 学习困难 解决方法

1.高中数学起步难的客观原因

1.1初高中衔接问题。

初中属于九年义务教育阶段，教育部倡导全面提高学生的综合素质，在初中数学教学内容上，将深度和难度都降低了许多，而且比较贴近学生的日常生活，导致很多应该在初中学习中掌握的知识被迫转到了高中，从而增加了高中数学内容；内容少，意味着教学进度明显放慢，一些重点或者难点，老师会进行反复讲解和演练，确保大部分学生都能够掌握。高中数学知识难度明显加大，逻辑性强，对抽象思维和空间想象能力的要求大幅度提高，题目类型多种多样，解题技巧也显得灵活多变；高中教学内容多，教学进度明显加快，老师讲解通常很少再讲第二遍，习题公式运用也更加复杂多样。

1.2高中数学老师的教学方法和教学水平参差不齐。

近几年来，不管是高中还是大学，都进行了扩招，从而引进了一大批新鲜血液。这些刚进入高中的老师对正处于青春期的学生的心理状况了解不够，自身对高中教材的理解、整体结构、教学进度和要求都不是非常理解。难免会出现在某些事情上处理不当，导致学生对老师的不理解，甚至开始讨厌这个老师和厌恶这门课程。

2.高中数学起步难学生的自身问题

2.1学生的心理变化。

进入高中后，课业压力明显增大，学习成绩提高慢，父母期望过高，不断耳提面命学习的重要性，导致学生的心理压力越来越大。高中学生正处于青春叛逆期，感觉自己在集体生活中不受重视，就容易产生厌恶心理，厌恶学习、老师、学校。当课业压力、考试压力等重重大山压在身上，有些学生就会精神颓废，害怕失败，否定自己，认为自己无论如何努力都会失败，从而放弃努力。

2.2学习方法的错误。

初高中的教学存在很大差异，同样，学习方法也存在很大差异。有些学生经常轻视基础知识框架的构建，在脑海中简单构思一遍大概的解题方法，并没有进行笔头演算，就认为自己已经掌握了这些知识，转而向难题发动进攻，但往往考试中出现失误的地方就是在这些非常基础的题目中。老师上课对知识内容都是从最基本的概念到重点，而很多学生上课时记忆力不集中，没有将老师所讲的内容听全，或是课后没有进行及时巩固练习，处于一知半解的状态，似懂非懂，也有课后自己努力的学生，但数学并不像历史、政治学科，多看、多背就能够掌握，数学需要理解和灵活运用，因此老师的课堂讲解非常重要。

3.高中数学起步难客观原因解决方法

3.1做好初高中的衔接工作，使同学们能够更好地进入新的学习模式。

在同学们刚进入高中，老师在教授新知识时，在教学进度上可以先进行适当放慢，然后慢慢加快教学速度；领导学生复习旧知，同时为新知的掌握打下基础，做到温故而知新。分解教学目标，层层递进，对那些易混易错的内容，进行重点区分和讲解，对题目进行多种方法讲解，使同学们能够更加融会贯通。讲解知识时要选择通俗易懂的语言，课堂的气氛要活跃，这样同学们的学习能力也会增强。

3.2加强教师培训。

老师是传授知识的人，老師的教学水平直接影响学生的学习成果。要加强老师上岗前的培训，在岗时要不断吸收新知识。加深老师对教学内容的了解，学习怎样与学生相处。借鉴有经验的老师在课堂中的随机应变和灵活性，从而活跃课堂，调动同学们的积极性。及时做好总结工作，从而快速提高自己的能力，使自己能够更加了解学校对数学的教学情况和教学目标。

4.学生自身问题的解决

4.1重视学生的心理变化。

尊重学生的自主选择，不要给学生太大心理压力，建立平等师生关系。针对每个学生的特点进行因材施教，不要千篇一律，发挥同学们的创造性。多开展积极向上、丰富多彩的校园活动，倡导文明校园。同学们也可以在感到内心烦闷或压力过大时，主动找老师倾诉，让老师帮忙开导，从而纠正自己错误的心理活动，就会充满正能量，让自己能够正确面对困难和挫折。

4.2掌握正确的学习方法。

面对数学这门课程，在课前积极做好预习工作，在不明白的地方做上记号，能够在老师讲解时重点听自己不懂的内容，可达到事半功倍的效果，也可提高自学能力。上课认真听讲，提高听课效率，将新旧知识融合起来，充分运用新知识。做好课堂笔记，或将有听懂的知识记录下来，课后可以询问同学或老师。课后及时复习，回忆老师的上课内容，完成练习题，分析自己的思路和方法是否正确。及时做好总结工作，可以检查自己近期的听课效率如何，有哪些方面需要加以改进或提高，从而更好地学习数学，更好、更快地掌握知识。

5.结语

高中数学起步在高中教学中扮演着重要角色，只有在起步时打好基础，才能在未来的学习生活中更加顺利。起步虽难，但不需要害怕，只要你有信心，够努力，就一定能够成功。

参考文献：

[1]曾康保.数学生活化的教学方法[J].现代中小学教育，2008（09）.

[2]陈琳.初高中数学教学衔接的探求.

[3]黄翔，李开慧.关于数学课程的情境化设计[J].课程·教材·教法，2006（09）.