偏远农村学校的生活化教育

路向前

习近平总书记2013年11月在考察山东时指出，国无德不兴，人无德不立。只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我们的民族就永远充满希望。然而农村的村级小学，在享受优质资源的影响下，掀起了进城热，于是留守儿童是农村学校教育的主要对象，这些孩子的父母为了生计大都外出打工，存在隔代监护严重缺陷，他们在生活上缺少家人的照顾、行为上缺少亲人的管教、学习上更是缺乏有效的指导。加之农村闲散人太多，受部分成人不良行为的影响，学生素质的参差不齐，给学校管理和教育带来了较大的压。为此，要求学生要有良好的文明礼仪、行为习惯以及生活习惯亦成了重大问题。可以说现在的偏远农村小学的德育工作是机会和挑战并存。然而，怎么来做好这种形势下农村小学的德育工作呢？

据笔者十多年的教育经验发现，学生良好的行为是一朝一夕所形成的，而要通过生活中每一件事情，每一项活动的亲身体验，长期不懈地熏陶才逐渐形成的。

一.以文化人，以文育人。

校园文化建设是学校发展的重中之重，它的形成的具有特定的育人氛围，时时地感染每一们师生。我校一贯遵循德育为首的原则，在“净”、“静”“敬”“竞”等多方面下大功夫，把学校打造成“文明的求知乐园”。校内显眼墙体挂名人名言和德育标语牌，如《三字经》《弟子规》《道德经》和《学校礼仪常规》，时时激励学生，达到预期的教育效果。在教室里悬挂“八字”一国旗，张贴《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和名人名言，设立班级目标、创设“学习园地”和图书角，让他们在一个充满人文气息的环境中学习生活。

二.榜样示范，以行感人。

良好道德的培养要靠教育，靠教师起示范作用。学校严格要求，把德育教育要渗透到每一位教师的每一堂课。首先从每天提醒他们注意习惯的培养开始做起，从每天每时每刻的礼貌用语做起，简单的一句“您好”“请”“谢谢”“对不起”，对一个个效仿性极强的孩子来说，受益匪浅。其次运用适当和恰当表扬，提高学生的积极性。保护他们的自尊心，让有批评的作用表扬常在，促进学生之间互相学习，达到扬长而补短的目的。第三，后进生的转化工作并不单纯是班主任的事情，每位教师都应齐抓共管。要善于发现他们身上的闪光点给予肯定和鼓励，和学生做交心朋友，使他们对学习能够自信地面对。多与家长联系，走访监护人，让家校联合，为学生营造一个良好的成长环境，来促进他们健康向上发展。

我深刻体会到，教师是学生一面面镜子。因此，要想规范学生的行为，教师首先要规范自己的行为，要想提高当前学生的素质，教师自身素质的提高势在必行。让自己的一言一行变成一种无声的教育模式，时刻感染着他们。

三.活动体验，全面育人。

为了促进学生自主、和谐地发展，学校应该多开展形式多样、内容丰富、充满生机与活力的德育活动，来加强对学生的思想道德、法制观念和心理健康教育，坚持把文明礼仪教育变得生活化和常态化。

我校每周一举行全校性的“国旗下讲话”和召开主题班会，开展学生的文明礼仪教育，清明节和国庆节组织学生给革命烈士扫墓，培养学生的爱国主义精神和感恩教育活动，植树节开展绿化校园，五一期间大鼓励学生们参加田间劳动，体验劳动的乐趣，六一儿童节庆祝，每天坚持为长辈做一件实事等一系列专题教育活动。对学生在活动中存在的不文明现象及时发现，以说服教育为主，并定期或不定期地召开常规检查专题会，力求把不良行为扼杀在萌芽状态。塑造学生高尚的人格。我校开展德育教育工作就是建立在这些具体的活动之中，并且这些活动贴近学生的实际，避免了机械地要求，取得了很好的效果。

面对农村存在的“三无”商品，平时搭乘违法车辆的现象，家长法律意识淡薄等，我校每年请相关法律专业人员开展一次法制讲座，并与各班主任、科任教师和学生家长签订了安全责任书，树立遵纪守法的意识，以及教育他们珍爱生命，珍惜幸福生活，防患与未然，大大提高了师生法纪安全意识。

综上所述，面对飞速发展的现实，为了使偏远地区农村小学教育工作健康和谐发展，使德育更好地服务于我们的学生，学校的德育教育值得我们每一位基层教育工作者认真深刻地反思，为了担负起这个重任，除了要不断地提高自身业务素质和教育思想的同时，还必须注重教学方法的不断创新，立足实际，使德育教育贯穿与学校生活的方方面面，使之生活化和常态化。

（作者单位：甘肃省会宁县新添堡回族乡河屲小学）