让语法课堂充满生气

梁淑贞

让语法课堂充满生气

梁淑贞

语法是英语“听、说、读、写”能力的基础。学生掌握了足够的语法知识，才能提高语言输出的质量和正确运用语言的能力。语法知识尽管枯燥，如果教师能够多花心思并掌握一定的教授方法，学生定会享受学习语法的过程，语法课堂也会充满生气。

语法；归纳法；活动设计

新课标实施以来，高中英语课堂教学模式产生了不同程度的变化。从以往的以教师为主导转变为以学生为主导，从注重学科知识的教授转变为学习策略与语言技能并重，学生情感态度及文化意识的培养也得到了重视。在新课改的大环境下，高中英语语法课型也改变了过去沉闷枯燥的讲授、操练的机械模式。语法课堂也可以充满生气与活力，学生在活动中快乐地学习语法。

一、语法教学模式的选择

传统的语法教学模式主要有两种：演绎法和归纳法。演绎法的优点是条理清楚、系统性强；教师易教，课堂教学活动容易控制。但是，过多注重语言的形式而不是语言的运用，教师讲解过多，而学生积极参与较少，常常处于被动状态。归纳法的优点是能充分利用学生已有的经验知识、能力，由具体到抽象、由特殊到一般、由旧到新，学生容易接受和巩固，而且能保证英语教学的实践性，便于培养学生的语言能力。然而，对于认知方面未成熟的学生而言，当面临较复杂的语法知识时，归纳法则显得力不从心。

在实际教学中，归纳法应当占主导地位，但是，面对较复杂难学的项目时，可将两者结合起来，交替使用、互相补充，才能达到最佳的教学效果。

二、归纳法的例子选择

例子的选择是否得当，决定了学生归纳语法规则的准确与否。教师在选择例子时，应该注意以下几个问题：

（一）选取语法特点鲜明的语料

如，在学习动词不定式作状语时：

1.Themachinewasmadeto helphuman beings.

2.Themachinewas inventedto helphuman beings.

这两个句子都包含了不定式作状语to help，但是第二个例子中的不定式作状语比第一个例子更容易被学生发现。因为第一句中出现了bemade to do，学生容易想当然地跟以前学过的短语“被迫做某事”联系在一起，而没有意识到这里的make是“制造”的意思。

（二）选取典型而非特例

如，在学习被动语态时：

1.A lotofpeoplewere killedin theearthquake.

2.Thisbooksellswell.

英语被动语态的基本结构是be+done，如例子1和2，学生首先要掌握这一基本规律。而一些特殊情况，如不用被动语态却能表示被动含义的用法，则不应该出现在学生归纳语法规则的例子里。

（三）选取的例子需在学生的认知范围内

我们选取例子的目的是让学生通过观察，总结归纳出语法规则。如果材料中包含过多超出学生认知范围的单词或短语，甚至影响到学生对句子的理解，这样的例子显然是不合适的。

如，在学习定语从句时：

Every classroom is equipped w ith a projector，which playsan important role in teaching.

本节课的教学目的是学习定语从句关系代词w hich，who和that的用法。projector这个单词超出了考纲，学生并不认识；且从构词法来判断，很容易误导学生以为是一个指人的词，而后文却出现了指物的关系代词which，让学生无所适从。

（四）选取贴近生活的例子

毫无疑问，选择贴近生活、学生感兴趣的话题更能激发学生的学习热情。除了普通的句子、篇章，我们还可以选择诗歌、歌词、故事、笑话、名人演讲、名作等素材。

如，在学习虚拟语气的一堂课中，我在lead in部分，让学生听了一首歌Tears in Heaven，并让学生填上所缺失的歌词，从而观察虚拟语气中包含if条件句的规则。

Tears in Heaven —By Eric Clapton

___________you know my name

If I___________you in heaven?

___________you be the same

If I___________you in heaven?

Imustbe strong and carry on，

Because Iknow Idon’tbelong here in heaven.

另外，在学习将来时被动语态的时候，我引用了两个例子：

X-men willbe shown nextweek.

IPhone6 w illbe launched soon.

因为当时正好是电影 X-men要上映和iPhone6即将推出的时间，引用这样的例子，学生感兴趣，也更能引起他们的注意力。

三、活动设计示例

新课程标准指出：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。”“课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。”

结合本人教学实践，在语法课堂活动设计中，主要可用到下列方法：

（一）善于利用多媒体素材，如图片、视频等，提高课堂效率

新课标中提出“教师要充分利用现代教育技术……在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。”

示例：外研版教材必修3Module6中，该单元要掌握的是定语从句的用法，在课堂最后的活动中，向学生展示图片（图1、图2）和关键词，要求学生用定语从句和关键词造句。一方面，图片都是轻松幽默的，学生很感兴趣；另一方面，图片与关键词的联系也刺激了学生的创造力和想象力。

图1

图2

（二）利用小组竞赛，刺激学生学习动力

相信大部分教师都有利用小组竞赛活跃课堂气氛的经验，但是往往千篇一律的竞赛模式已经无法满足学生的需求了。我们应该开拓出更有创新性和趣味性的竞赛活动，才能更好地调动学生学习的积极性。