《大学英语》课程建设方案

◎董丽娜 雷海峰



《大学英语》课程建设方案

◎董丽娜 雷海峰

大学英语课程是高校人才培养的基本单元，学生通过四个学期的学习增强综合素质，培养听说读写译五种能力，获得系统英语知识，大学英语课程建设也因此成为高校课程建设的重要环节。作为新建本科院校，大学英语课程建设还处于刚刚起步状态，结合教育部下发的《大学英语课程教学要求》及学院实际，特制定本课程建设方案。

课程建设目标

认真贯彻2007年教育部下发的《大学英语课程教学要求》的精神，大学英语课程要为培养应用型本科人才服务，加强学生的英语综合应用能力的培养。教学目标定位准确、教育理念先进、教学科研能力强、教学水平高的一流的教师队伍是大学英语课程建设的重要保证；根据本科阶段人才培养目标的要求、遵循语言教学规律构建大学英语课程体系，按照听、说、读、写、译的能力要求确定课程内容，选择实用性较强的的国家规划教材，同时加强辅助教材的建设，确保教学内容的实用性；打破传统的教育观念，探索出一套以学生为中心、有利于培养学生英语实用能力的教学方法和教学手段体系；加强教学管理，建设完善的、高质量的教学文件，保证课堂教学和其他教学环节的高质量是保障大学英语课程建设得以实现的必要条件。同时开辟多种渠道，加大师资队伍的引进和培养，尤其是着重培养并提高教师的教科研能力及水平，提升教师的综合素质。

课程建设主要措施

制定大学英语课程教学大纲。以区域经济社会需求和就业为导向，结合学院具体情况，制定一套目标明确、思路清晰、重点突出、措施得力、具有应用型本科特色和结合我院学生实际的大学英语课程教学大纲，用以指导我院的大学英语教学。

加快教材建设的步伐。严格执行学院的教材选用制度，并结合学生特点，采用国家教育部推荐的国家优秀教材及配套教辅资料；使用网络版电子课件和教师制作的电子课件，丰富学生的自主学习的内容；建立与教材配套的测试题库，严格实行教考分离；编写与教材配套的学生自主学习辅导材料。

建设目标的实现要以高水平的教学研究型的教师队伍为依托。本教研室将加大教师队伍建设，首先，配合学院积极引进硕士、博士学位的英语教师，提高硕士和博士的教师比例；其次，配合学院加大对教师的校内培养力度和经费投入，着力提高教师的学历层次、教学水平和科研能力，为课程建设的实施提供有力保障；最后，加强校际联系，定期选派骨干教师到各知名院校交流，学习兄弟院校的教学成功经验，结合我院实际，不断提高教学质量和教学效果。从而为大学英语的课程教学培养一支结构合理、相对稳定、热爱教育事业、勇于奉献、教学水平高、教学质量高、学术水平较高、学生满意度高、教学效果好、教学研究能力强的高素质的师资队伍。

加强教学文件建设，建设高质量的大学英语课程教学文件库。教学文件主要包括大学英语教学大纲、考核方案、教学进度表、英语第二课堂习题库、试题库（英语技能题库<包括听力、口语、阅读、翻译、写作>、大学英语四六级题库、期末考试题库等）。

进一步加强教学管理体系建设。规范各种教学管理规定及流程，努力打造本课程独具特色的管理模式，通过严格的管理来规范教学的各个环节，保障每个教学环节的质量。并建立新教师试讲制度、互相听课制度、教学检查制度、督导听课制度等，积极开展教学改革和教研活动，定期开展集体备课、观摩课、教学经验交流等活动，营造学习研究型的学术氛围和有效的激励机制来保障教学质量。并保证课堂教学、批改作业、辅导、答疑、第二课堂、社会实践、参与竞赛等每个教学环节的高质量，确保每个环节的相互作用使课程真正成为一个完整的系统。

以本院的优势为基础，以培养应用型人才为目标，以学生的需求为导向，进一步探索、完善具有我院特色的大学英语教学模式。我院本科阶段的大学英语教学模式主要为：一个目标，五个模块，一个主题和五种能力。一个目标是学生英语综合应用能力的培养为目标，尤其提倡使用多媒体教学手段，注重培养学生的听、说能力；五个模块是把大学英语教学氛围分为听力、口语、阅读、翻译、写作五个模块进行；一个主题是大学英语的五个模块的具体教学内容和实践活动都围绕一个主题展开，五种能力是指整个大学英语教学过程强调听、说、读、写、译五中能力的均衡发展。并突出分层次、多元化的特点，使不同层级英语水平的学生通过本课程的学习均有所得、有收获，充分体现英语学习的自主化和个性化的教学理念。

(作者单位：山东华宇工学院)