浅谈知识经济对高校教育改革的影响——以体育教育为例

○刘素秋（云南省德宏州少体校　云南　芒市　678400）

浅谈知识经济对高校教育改革的影响
——以体育教育为例

○刘素秋
（云南省德宏州少体校云南芒市678400）

21世纪是知识经济时代，知识经济时代的到来给高校体育教学带来巨大的冲击和影响，本文以高校体育教育改革为研究对象，对知识经济给高校传统体育改革的影响进行了分析，并提出了高校体育教育改革的针对性建议。以强化我国高校体育教育改革，更好地适应知识经济时代的发展要求。

知识经济高校体育影响分析

21世纪是一个知识经济社会，科技和知识成为社会发展的主要动力，也是衡量一个国家或地区综合竞争力的关键因素，可以说，世界范围内的竞争已经成为知识的竞争。高校作为教书育人的地方，担负着传播知识的责任，也是生产知识、利用知识的重要载体，高校在知识经济时代下承担着比以往更多的责任，高校体育作为高校教育的重要组成部分，在培养体育专业性人才方面具有重要作用，在知识经济时代下，传统的高校体育教育模式和手段已不能完全适用，如何在知识经济时代下，对高校体育教育进行变革成为亟需解决的问题，如何将高校的体育改革与知识经济接轨，对高校本身的发展也大有裨益。

一、知识经济概述

知识经济是21世纪的新词汇，是建立在知识和信息的生产、支配和实践基础上的一种全新的经济形式。以知识的生产为核心，其中人力资本是最重要的资本，通过挖掘人力资本的只会而产生效益，并服务于现代化发展，追求信息和知识的不断更新。因此，可以说知识经济是一个以人力为基础的人力资本时代。进入21世纪以后，人类社会正式步入了一个以智力和知识为主导的知识经济时代，在这个时代中，知识将会是最重要的资源，市场经济中谁创造了优于他人的知识并将其付诸实施，谁就获得了市场的主导权，因此，市场主体对知识的创造能力直接反映的是经济发展水平，于是社会对知识群体越来越重视，也通过各种手段来培养具备高水平和高技能的知识型人才，教育的重要性此时便凸显无疑。在知识经济时代下，本身就肩负知识教授和传播责任的高校更应该重视对知识型人才的培养，摒弃老旧的教育模式，探索适合知识经济时代发展的全新教育方式，赋予高校更大的发展空间和活力。

二、知识经济对高校体育改革的影响

知识经济时代下的知识经济是以科技作为核心，而科技发展的关键就是人才，教育则是人才培养的基础，教育已经成为一个民族和国家最基础上的事业，教育基础扎实才会培养出高科技人才，高科技人才的出现便会造就一批高新技术产业。高校体育作为高等教育的重要分支，不仅可以激发学生的体育潜质，而且还可以培养学生健康的心理。因此，在知识经济时代下，高校体育教育变革将迎来良好的契机。

1、突出体育教育的地位和作用

知识经济时代知识是关键，资本是人力，在科学技术突飞猛进的今天，无论哪项工作都对人的体质具有较高的要求，只有具备良好的健康状况才能适应高强度、高质量的社会生产和生活。高校体育教育作为体育教育的高层次教育，一个显著的特点就是与社会生产生活紧密衔接。知识经济的到来必将使人认识到体育教育在塑造学生良好身体状况和健康心理方面的作用，知识经济也赋予了高校体育教育更重的使命感，高校体育教育也将顺应知识经济时代发展要求，对原有的教育观念和体制进行变革，从这一点来看，知识经济的发展将突出高校体育教育的重要性。

2、丰富高校体育教育的内涵

高校体育教育是以提高学生的身体和心里素质为目标的教育过程。面对知识经济时代的冲击，高校的体育教育必将或多或少带有时代的特色，作为知识经济时代显著特点的创新，将会给高校的体育教育带来新的思想和活力。知识经济时代就为体育教育指明了发展道路，即创新，这也丰富了体育教育的内涵。在知识经济时代下，通过体育教育的创新和变革，培养学生的开拓进取和创新能力，实现学生知识、教育、人格的统一，实现现代体育教育的目的，丰富了高校体育教学的内涵。

3、对教师素质提出了更高要求

知识经济时代强调的是知识的快速获取和应用，更加重视将所学知识应用到实践中，并强化对知识的更新和发展。这对高校体育教师提出了更高的要求和挑战，21世纪是一个信息快速化、成熟化的社会，传统的高校体育教师充当的仅仅是知识传播者的角色，而经济时代对高校体育教师的要求远非如此，不但要求教师能够传授知识，还要求教师不断学习和完善自己，在传授知识的同时，为学生提供各种疑难问题的“解惑”，要求教师必须不断学习以满足知识经济时代的发展要求。因此，在知识经济时代下，每位高校体育教师都必须不断学习进步，以提升自身的解惑能力。

三、知识经济时代高校体育教学改革发展思路

知识经济时代的带来给社会带来了巨大的冲击，不管是在产业结构还是在整个社会的价值观方面都带来巨大转变，这种种方面都对高校体育教育产生巨大冲击。深化对传统高校体育教育的变革已经势在必行。

1、转变教学思想和观念，变革教学方式

思想主导着行动，在进行体育教育变革时必须对传统的体育教育思想进行转变，这是实现体育教育变革的前提和基础。知识经济时代的最重要的特点就是创新，只有创新才能获得发展的动力，而创新的关键就在于人才。因此，高校体育教育的变革应该对高校体育教育重新进行定位，将传统的以灌输教育为主的理念向培养学生独立自主思想的方向转变，充分开发学生的自主锻炼和思考的能力，积极培养学生的创新意识。从我国和高校的实际情况出发，协调好重点与全面、健康与知识的关系，注重对学生体育知识和能力的培养，在教学方式上应该更加的灵活和多样性，在课程教育中，创造不同的教育特色和课程结构模式，提高学生的学习兴趣。

2、重视学生身心发展，强化体育设施建设

知识经济时代对人才提出了更高层次的要求，为了适应这一要求，高校体育教育在变革过程中需要以培养具有创新意识和能力，并且身心健康的高素质人才为教育目标。因此，高校体育改革应该以不断提高学生素质和培养学生身心健康为教育目标，坚持健康第一的理念，充分尊重学生的个性化发展，根据体育教学的规律培养学生主动学习的意识，将体育教育在塑造学生健康心理和身心同步发展方面的作用充分发挥。对传统的体育教育观念进行变革，摒弃传统的教学目标单一化的片面思想，以学生为主体，强化学生社会适应能力的培养。此外，还需要强化高校体育设施的建设，随着社会经济的发展，国家对各高校的体育教育设施的建设都拨付了一定的建设资金，各高校也强化了对体育设施的建设，保证了体育教育基础设施的完备性。在知识经济时代下，体育教学的课程内容和结构更加的多元化，教学手段不断的丰富，尤其是一些新兴的体育项目，但诸多高校在这方面并没有相应的配套设施，对高校体育教育的发展产生了阻碍，也抑制了学生的个性化发展，因此强化对高校体育设施的更新建设，也是促进高校体育教育改革的重要方面。

3、完善体育教学评价体系，优化教师素质

教学评价指的是人们对获取的信息在教学过程中所产生的作用和效果进行客观的评价，主要目的在于改进教学质量，提升教学成果。随着知识经济时代的到来，高校体育教育观念不断更新，在体育教学过程中，不管是在课程的设计方面还是在课程评价的各个环节当中，都应该将促进学生全面发展放在课程教学的中心位置。重视并提高学生的合作和创新能力。因此，高校在进行教学评价体系的构建时应该对传统的单一的考试评价体系进行变革，转而从多个角度，使用多种方法对学生的学习和教师的教学进行综合性的评价。在教学评价体系中不但考察学生体育学习和锻炼的结果，还要重视学生在体育学习过程中的道德、思想和态度等问题，通过将多种评价考核的方法和手段结合在一起，在多重作用下，对高校体育教学过程进行良性的调节和互动，实现体育教学的目的和初衷。

此外也应该对教师的自身素质进行考核，在体育教学过程中教师扮演领导者的角色。由于长期以来我国的应试教育使得大不多数的教师自身素质并没有真正达到体育教学规定的要求，教育观念方面也存在诸多的偏差，例如教育观念单一、知识结构残缺不全等都影响着体育教学水平和效果，对学生的学习影响也非常之大。在知识经济时代到来的今天，面对知识经济给传统体育教学带来的冲击，高校教师应该从自身出发，对自身的传统教育观念进行变革，对知识结构残缺进行补充，规范自身的职业道德，最大程度地完成知识经济时代赋予高校体育教育的使命。

［1］曾小华、胡永红：初论我国体育教学评价中存在的主要问题［J］.当代教育论坛，2005（6）.

［2］周远清：高等教育体制的重大改革与创新［J］.中国高等教育，2001（1）.

［3］孙德友：谈知识经济对体育教育改革的影响［J］.辽宁体育科技，2007（5）.

［4］韦洪雷：知识经济时代的高校体育教育改革［J］.新课程：教育学术版，2008（7）.

［5］王耐：知识经济视角下的高校体育教育［J］.Market Modernization，2005（8S）.

（责任编辑：徐悦）