医学院校卫生经济学选修课教学研究

范 超，王柳行，任丽平，郑 锴

（吉林医药学院 公共卫生学院，吉林 吉林市 132013）

1 卫生经济学选修课介绍

随着社会经济的不断发展，公众对经济学知识的需求也越发强烈。在校的大学生更是希望增加一些经济学知识来拓展自己的知识面，了解社会经济的发展状况。卫生经济学选修课的开设正是为了满足非管理专业学生对卫生经济知识的渴望。卫生经济学还是新医改的重要依据，是医疗新政得以实施的理论指导，通过对卫生经济学的学习，让学生了解卫生经济学的作用，分析生活中卫生领域的各种经济现象。开设卫生经济学选修课的目的就在于教会学生掌握相关概念和方法，培养经济学思维和思考能力，了解卫生领域的市场供给和需求、医保制度、疾病负担等卫生经济知识，为日后奠定牢固的理论基础。

以本人所在学校为例，我校为医学类院校，卫生经济学的教学主要是针对公共事业管理专业的学生进行开设的，因考虑该课程可以为临床、护理等专业的学生提供一个了解卫生经济知识的平台，我校于2013年开设了卫生经济学选修课。自开设以来，受到了广大非管理类专业的学生好评。学生通过选修课上获得的卫生经济知识，结合当前新医改的新政策、新精神，不但能够对自身医学专业知识进行了有效地补充和拓展，还能够更好地了解我国卫生事业发展的最新动态。

2 医学院校开设卫生经济学选修课的重要性

随着我国卫生事业的不断进步和发展，医疗行业的各类问题也广泛受到社会关注。作为解决卫生领域各类问题的理论学科，卫生经济学发挥了重要作用。医学生作为今后医疗行业的人才储备，亟需了解我国卫生事业的发展状况，掌握卫生经济学的相关理论和方法，把握医疗行业的运行规律，成为一个适应社会发展需要的合格医疗人才。

目前，我国的新医改正在深入推进，改革中的各项重要举措也都突显了卫生经济学的重要性。新医改的改革重点，基本药物制度的改革，医疗保障制度的完善，基层卫生服务体系的健全等均和医学生息息相关，而这些内容在卫生经济学的课程教学中都有很好的理论支撑。此外，卫生经济学选修课的开设还能够培养学生从经济学角度分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质，为今后所从事的医疗工作提供了良好的理论支持。

3 卫生经济学选修课教学模式

3.1 案例教学，注重实际

卫生经济学作为选修课，面向教学对象主要是非管理类的医学专业学生，因其专业比较分散，考虑适当引入贴近日常生活的案例教学，激发学生的学习好奇心，可以逐步引导学生了解卫生经济学的指导作用和重要体现。在具体的案例教学过程中，要把握案例教学需要注意的几个方面：首先，要选取有针对性的案例，根据教学内容进行分析讨论，确定案例题目，通过视频播放等多媒体技术将形象生动的教学案例呈现在学生面前，改变日常教学课堂上单一的教学灌输形式；其次，案例设计必须注时效性，选择的教学案例应该具有鲜明的时代特征或为当前的热门话题，比如，新医改的各项医药新政就为我们提供了大量的教学素材，一系列医疗改革热点问题都是可以借鉴的教学案例［1］。通过如新闻1＋1、焦点访谈等涉及卫生领域的新闻热点，传授给学生最前沿的医疗行业知识和卫生改革信息，与学生共同进行分析，提高他们对所学知识的理解。

3.2 加深理论，主次分明

卫生经济学的理论性较强，在针对重要知识点的讲解方面一定要注意讲解的细致和透彻，对于仅需了解的知识点，进行简单的概括即可，实行快速通过。这样的做法既能突出理论学习的重点，还能缩短理论教学的周期，将宝贵的教学时间留给案例教学、事实分析等学生感兴趣的内容。例如，卫生服务的供给和需求，卫生筹资与卫生总费用等相关概念就需要重点讲授，这对今后教学内容的掌握起到关键作用；而卫生服务市场和卫生服务体系中的市场部分，比较好理解，教学中进行简单说明即可，总之，要体现教学内容的主次分明［2］。

3.3 轻松学习，优化考核

选修课和日常的专业教学不同，想把全部的专业知识进行较好地教授是不现实的。要在营造轻松的学习氛围的基础上，让学生怀着愉快的心情主动学习和参与教学。作为教师应该对每堂课都精心做好教学策划，最大限度的调动学生的积极性和主动性，不要增添教学上的压力感。课堂讲授避免严肃认真，增强教师和学生的亲和力，将选修课的教学过程视为一个共同学习的过程。此外，还要注重选修课的考核方式。因一般选修课的安排都是在晚间或者周末，尽量不要给学生安排过多的作业增加他们的学习负担，针对日常考勤和期末考核也要进行适当的改革，让学生理解选修课的真正含义和教学目的［3］。

4 对卫生经济学选修课的建议

（1）卫生经济学选修课课时短，课程内容压缩严重。只有选择性地采用案例分析、小组讨论等多样的教学方式，才能体现选修课的教学效果。在教授过程中，如何把握教学内容和教学效果的平衡点，仍是下一步需要解决的问题。

（2）卫生经济案例资源匮乏，没有系统的案例教学数据库。教师可以结合当前新医改的各项新政作为教学素材，但毕竟不能对所有卫生经济学的知识进行覆盖。教师仍需针对具体教学内容进行案例研究和分析，从而耗费大量的时间和精力。如何加强卫生经济学教学案例的资源共享，解决案例资源匮乏的现象，推动卫生经济学选修课的教学改革，也是在今后的教学过程中需要总结和研究的课题之一。

［1］徐忠爱．《经济学》案例教学体系探析［J］．安徽职业技术学院学报，2012，11（1）：14－16．

［3］邢莹莹．初探“启发式教学”在公选课中的应用［J］．广西轻工业，2010（6）．

［2］顾莉丽，姜会明．案例教学在农业经济学中的应用研究［J］．高教研究，2012（2）：252－253．